11心中有他人同步教案。
课题课时。心中有他人。
第3课时（总4课时）[情感、态度、价值观]
在与他人的交往合作中做到相互尊重相互理解、宽容、相互帮助能够与人为善。
使用人课型。
新授课。审阅人主备人。
教学目标。能力]
在与同学发生矛盾时能够做到换位思考[知识]
知道每个人在法律和人格上是平等的，理解己所不欲，勿施于人的道理。
重点难点教法学法教学准备。
中考考题。板书设计。
走出自我安全豁达待人。
平等相待你我他。
点拨、指导、参与讨论、启发。
讨论、欣赏、感悟、体验。
指导学生回忆为什么要合作，提示这个问题与本课的联系。
教学过程。环。
知识点。节导入。
回忆前面所学内容理解与本课知识的内在联系。
听讲理解激发求知热情整体构建知识结构。
教师活动。学生活动。
估时。互动**。
平等相待你我他基础人格法律。
上面两幅漫画说明了什么？指导看书的方法，用笔写下关键的字词。
使学生从总体上把握前面所学知识与本课的联系情景设置：
现实生活中经常有这样的同学，当别人请教他问题时不想给告诉别人，担心别人会超过他在学习经验交流会上，有的同学。
学生尝试回答看书印证并归纳形成知识结构思考回答。
你是如何看待这种现象的呢？你有过类似的现象吗？如果你这样做，别人会不会这样对待你呢？思考回答。
不原把自己的学习诀窍告诉别人谈谈自己这种现象的认识结合自己的亲身经历与学生共同感悟。
指导学生尝试归纳其中的原因师：
平等待人是良好合作关系的基础，尽管我们在很多方面有许多差异，但我们在人格、法律上是平等的，我们应该与别人平等相处。
思想品德课，与其说是对学生进行教育的过程，实际上也是对自。
尝试举例：可以是身边的，也可以是现成的事例，如有位推销铅笔的商人，穿得很破，像在乞讨，但有位商人，给了一些钱，后来想了想，又回去拿走了一只铅笔，请大家想一想，这位商人为什么要这样做。
学生现身说法效果很好从而在解决了学生中存在的实际问题。
己教育的一个过程。
教学过程。环节。
知识点。教师活动。
学生活动。估时。
走出自我豁达待人。
创设情景：回忆自己在与他人交往过程中发生不愉快的事情，思考为什么会。
学生尝试回答阅读归纳：思考回答。
我可能会这样想如果处在对方的位置上也可能会生气。
这时我应该体谅对方，理解对方听讲理解。
对于宽容你是怎样体验与认识的？请以此为话题，说出对宽容的看法。
对课进行总结，说出自己的体会。做同步学习反馈矫正。
己所不欲，勿施于人发生这样的现象？宽容谅解。
如果设身处地的替别人想一想，这种现象还会再发生吗？请阅读下面的文章，然后说出你的感想，师：当在与别人的合作时产生了矛盾时，应主动站到对方的立场上去考虑问题体谅对方的感情，互动**。
以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。
人与人之间需要理解和宽容，善于理解别人才会被别人所理解，能够宽容他人才会被别人所宽容，只对方没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可原谅饶恕对方。
让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的胸怀，也是理解人，有爱心的表现。列出要点，帮助学生记忆点拨指导。
指导学生做同步学习反馈矫正。
课堂教学反思。
本节课教学设计讲授时间。
实际教学时间。
体整1、自我感觉这节课的教学成功吗？成功（）较成功（）一般（）不成功（）
2、授课后感到快乐吗？3、值得咀嚼的精彩片断。
成功（）较成功（）一般（）不成功（）
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断。
5、体态语言的运用和微笑教学。
好（）较好（）一般（）不好（）好（）较好（）一般（）不好（）好（）较好（）一般（）不好（）
教师教学状况。
6、师生交往互动、课堂气氛7、教堂**恰如其分的运用8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理。
9、学生听课的反应10、学生参与学习的积极性11、本节课学生不同的观点和方法以。
及不同学生学习的闪光点12、课后应个别辅导的学生及存在的。
问题。学生学习状况。
主要优点。不足之处。
认真（）较认真（）一般（）不认真（）认真（）较积极（）一般（）不积极（）
教导处检查意见年月日。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人。
们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
思想品德八年级上册心中有他人教案
心中有他人 教学目标。1 情感目标 树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。2 能力目标 学会与他人合作，在与他人发生矛盾时能够进行换位思考，有效化解矛盾。3 知识目标 1 知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。2 理解 己所不欲，勿施于人 的道理，掌握与同学...
八年级思想品德导学案《心中有他人》
第六课第一节心中有他人。教师寄语 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。雨果。学习目标 1 情感 态度 价值观目标 在与他人的交往合作中做到相互尊重 理解 宽容和平等待人，能够与人为善，友善地对待伙伴 同学和邻人。2 能力目标 在与伙伴 同学发生不愉快 冲突乃至争吵时...
八年级思想品德 上 教学案心中有他人教学设计教案说课稿
码头初中八年级思想品德 上 教学案。课题 心中有他人课型 新授课执笔 张桂学。审核 时间 学习目标 1.让学生懂得每个人在法律和人格上是平等的，要平等待人2.让学生理解 己所不欲，勿施于人 的道理3.在生活中培养学生平等待人的道理 教学重点 1 重点 平等对待 你我他。2 难点 理解 己所不欲，勿施...