通用教案。
备课人：课题。
个性设计。海思》
使用班级及授课日期班2024年10月20日。
1、在文学欣赏上，不要忽视语言的魅力。本文写景语言生动形象，在联想与想象中不失磅礴的气势。如何让学生深切地体会到这些美句呢？
最好的方法就是朗读。因此，在学习过程中，用朗读激发。
课标自己深人理解文本的内涵也是本文学习的重点。
解析2、在整体感知课文的基础上，应着力**作者由眼前的海而产生。
的联想与沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引发，“思”的方向，“思”的广度，“思”的深度，处处体现着作者的智慧。教学中应注意引导学生关注作者的独特思路，1.
理清文章结构，学会用自己的话概括文章的主要内容。
教学2.理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思考。目标3.体会文中富有哲理的语言。
4.**作者思想的广度和深度。学情品读富有哲理的语言；关注作者独特的行文思路；拓展挖掘，分析归纳提高写作水平的方法。
评价1、正确、流畅、有感情地朗读课文；
方式2、整体感知文章内容，学会编写阅读提要。
1、本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，作者纵情赞扬了海的壮阔之美，让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
2、本文的学习应注重以下三点：首先，弄清文本的基本内容，学会编写阅读提要是学习本文的主要任务。
教学方法。小组合作与**、朗读与辅助。
教材的使用。
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通生字、生词。2、再读课文，梳理文章结构层次。
在学生仔细阅读课文之后，要求他们着重思考几个问题：教学过程设计。
文中有哪些句子自然完成了内容间的转换？②作者眼前的海是怎样的？作者心中的海是怎样的？③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情？三、细品文本。
品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。四、自主研读。
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。五、积累佳词美句。
朗读自己喜欢的句子和段落。
第二课时。一、合作**，归纳总结。
1、教师提出疑问：课题为“海思”，那么作者围绕海作了哪些思考？他为什么会有这种思考？
2、在引导学生关注作者奇特的联想中，引导学生挖掘一些提高作。
文水平的方法。
二、拓展延伸，进行想象思维训练。1、借助具体物象，培养学生的想像力。2、超越时空局限，培养学生的想像力。
1、以“大自然的启示”为题，深入观察、研究，获得自己独特的。
课后。发现，写一点自己的思考。
作业。布置2、完成相关配套练习。
课件展示几组海水翻腾的画面，引导学生展开联想，谈自己的感。教学。验；
反思。受，让学生展开想象，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体。
思品八年级上册教案
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八年级思品教案上册
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