八年级质量分析

发布 2022-12-27 08:36:28 阅读 6658

2009—2010学年度第一学期期中考试质量分析。

期中考试到目前为止各项工作已全部结束。今天,我们对这次考试进行总结,既是对同志们这半学期来教学成果的分析,又是对后半学期教学蓝图的展望。

一、试卷情况分析:

语文科:试题难易适中,基础知识部分能紧扣教材,对上半学期学生应掌握的知识考查比较全面;综合性学习部分一方面能紧扣国家大事,另一方面能贴近学生生活实际;阅读部分分为现代文阅读和文言文阅读,现代文阅读能把握教材重难点,文言文阅读能对学生文言知识起到复习巩固作用,能有效考查学生阅读理解能力;作文无论是写景还是叙事,都能做到让学生有话可说,有事可写,有情可抒。学生基础知识掌握较好,课内阅读、文言文阅读答题较为理想,作文绝大多数学生能紧扣题意、态度端正、书写工整、语言丰富;不足之处是综合性学习失分较多,格式不规范,不能紧扣主题。

数学科:基本知识点考查全面,能突现教材重难点,综合运用试题能在课本知识的基础上拓宽延伸,综合性、灵活性、开放性较强,题量较大。试题欠缺之处各章节知识考查分布不合理。

学生对基本概念掌握较好,已掌握基本的计算能力,但知识灵活应用能力、综合应用能力较差,解题过程不完整,逻辑思维能力差。

英语科:基础知识紧扣课本,能体现教材的重难点,听力语速适中,难易程度适中,题型灵活多样;完型填空、阅读理解、任务性阅读考查学生的课外阅读能力和语言灵活运用能力,但整体偏难;写作能体现学生生活实际,综合了每个单元的写作能力目标,使学生做到有话可说。学生基础知识部分答题较好,完型填空得分率较低,阅读理解情况很不理想,抓不住细节,不能准确提炼信息点,补全对话、作文大部分学生答得较好。

思品科:基本知识点考查全面,能体现教材重难点,综合能力部分能做到三联系,即联系时政、联系学生实际、联系课本,重在考查学生分析问题、解决问题的能力和学生的学科素养。不足之处时政有点偏,与课本知识联系不大,学生对课本基础知识掌握比较牢固,选择题和材料分析题第一问答得比较好,但知识综合运用能力差,对重点题型的答题方法没有掌握。

物理科:试题整体偏难,基本知识点覆盖全面,实验部分难度系数较低,着重考查学生的实验操作能力,**题和计算部分难度较大,学生看不懂图,无法理解题意。学生在选择题中的课本基础知识部分、实验题、计算题答题情况较好,填空题失分较大,原因在于试题量大且难,尤其是计算量过大。

化学科:试题难易程度适中,基础知识考查比较全面,实验操作能力考查学生基本实验技能,体现双基要求,**应用能联系生活实际,考查学生分析解决问题的能力。学生课本基础知识扎实,选择题、实验题答得较好,不足之处是审题能力、知识迁移能力、**应用能力较差、学科素养有待于进一步提高。

历史科:试题难易程度适中,基本知识点覆盖全面,综合能力应用部分题型新颖,紧扣中考题型,重在考查学生分析解决问题的能力、知识迁移能力和运用学科术语的能力。学生选择题部分失分率较大,其原因在于基础知识掌握不牢固,对细小知识点容易忽视,材料分析题和**应用答题情况良好,但个别题失分较严重,其原因一方面是对所学知识理解不透彻,另一方面是提取有效信息能力差,不能做到活学活用。

二、公布教师成绩排名:

七年级语文:张贤辉1;孙旭娜3;范萍萍2。

七年级数学:武鹏军1;何艳2;宋建国3.

七年级英语:姜亚妮5 1;王敏3;魏美维2.

七年级思品:李水利老师1;黄高辉 2.

八年级语文:程孟4;高莹3;李卫1;王淑玲2.

八年级数学:张娜3;李高鹏2;鲁萌辉1;耿军4.

八年级英语:孙青蚕4;杨瑞荣3;孙娟侠1;韩英2。

八年级思品:郑敏莹1;范俊艳2.

八年级物理:张娟2;杨静3;康争明1.

九年级语文:樊仙利3;张辉武4;王小茹2;杨亚兵。

九年级数学:赵刚3;刘阿妮4;华亭2;董宁辉1.

九年级英语:李雪花3;田茹1;闫海红2;王悦4.

九年级思品:樊春利1;黄兵权2.

九年级物理:刘寻贝1;宁亚荣2;白应涛3.

九年级化学:赵奇2;毛妮杰1.

九年级历史:赵红娟2;张稳劳老师1.

三、教学反思:

从本次考试的结果中我们得到如下启示:

1、增强团队合作意识,加大教学研究力度,有利于教学成绩的提高。实践证明:,合作意识强,教研讨力度大的学科成绩差距小。

例如九年级数学组,四名老师的成绩差距不足1分,这与他们四人经常从事教学研讨密不可分,我们经常看到备课组长在中午。

三、四节课期间组织本组成员研究教材重难点,讨论教法,经常把自己对某类题型的解法讲给其他三位成员听,听取大家的意见,同时做到三统一,即统一教案、统一课件、统一作业。

2、掌握现代教育技术,加大班班通的使用,有利于教学质量的提高,班班通的使用容易激发学生学习的兴趣,扩大容量,提高课堂效益,例如英语科教师经常使用班班通展示**、固定短语、重点句型,加深学生的记忆,物理科****、flash动画,使学生直观地看到生活中看不到的现象,比如声波、分子、原子等,帮助学生理解所学的知识。

3、增强创新意识有利于教学质量的提高。

因循守旧、墨守陈规只能跟在别人后面,而不可能超越他人,教学中任何一个环节的创新,都能促进成绩的提高,例如政治科使用导学稿,导学稿的设计依据教师教学的思路,内容有识记性的填空题,学生通过预习即可解决,有体现重难点的问答题、材料分析题,学生通过课堂听讲即可完成,有课外延伸的**应用题,学生课外讨论解决,导学稿中总结性问题学生当即填写,课本知识学生课堂上明确,课后参考课本补充,导学稿变学生被动灌输为主动求知,能够提高教学质量。

4、加强班级纪律管理,是提高教学质量的保证。

没有严明的纪律,也就没有良好的成绩,只有班级秩序井然,学生才能静下心来思考问题,作业的正确率、学习效率才能提高;反之,学生浮躁不安,学习几乎就没有效果。七(1)、(2)、八(5)、(6)班学生到校后立即进入学习状态,充分利用在校时间,所以这些班级的各科成绩明显高于其它班。

5、提高课堂组织管理能力,是提高教学质量的关键。

目前很多学科都能做到统一教案、统一课件、统一作业,但为什么教学成绩差异较大,剖析自身原因,课堂对学生的组织管理是差距存在的重要因素,教师在课堂上讲得再多、再详细,学生不听等于我们在做无用功,课堂纪律的松散使我们辛辛苦苦的教研成果付诸东流,分数是在节节课中积累起来的,同时分数也是在节节课中慢慢失去的,所以希望我们每位教师都要重视课堂管理,争取每个学生每节课都有不同的收获。

6、学会与别人分享,把自己独特的教学方法在本组内推广。

教学工作竞争与合作并存,没有竞争我们不会有前进的动力,没有合作我们无法进步。所以我们每位教师都要做一名成功的合作者。美国教育家培根曾说过这样一句话:

你给别人一个苹果,别人给你一个苹果,结果你只能得到一个苹果;你给别人一种思想,别人给你一种思想,你会得到很多种思想,希望有丰富教学经验、独特教学方法的教师把自己经验与方法在本组内推广,当你奉献自己的智力成果时,你得到的是本组成员的敬重与赞美。

7、研究不同年级学生的认知水平,适应不同年级教学特点。

七**三个年级学生由于年龄不同、认知水平差异较大,管理方式也各有特色。七年级学生目前还没有摆脱小学看管式管理方式,所以七年级教师跟班要勤,放手要有一个缓冲过程;八年级学生由于已适应初中生活,所以在纪律方面与七年级学生相比有较大的进步,教师管理的重点在于帮扶,帮助学生掌握各科学习方法,扶助自暴自弃的学生;九年级学生由于中考压力的存在,学生学习自觉性较强,教师教学的重点在于挖掘教材,捕捉中考信息,实现课堂效益的最大化。

8、初带新课的教师,要付出更多的时间研究教材。

初带新课的教师对教材内容不熟悉,无法构建本学科的知识体系,短时期内难以适应本学科的教学特点,尤其是更换科目的教师,由于受原来学科教学方法的影响,适应新学科教学方法时间较长,所以希望这些教师加大教材钻研的力度,主动向本学科经验丰富的教师学习,尽快适应新的教学方法,减少课堂损失,缩小成绩差距。

下一步教改措施:

1、继续加大教研力度,依据学生的实际情况,对教材进行二次整合,形成本学科的校本教研成果,同时提高驾驭教材的能力,变教教材为用教材教。

2、提高课堂组织管理能力,向45分钟要质量。教师要把课堂主角的角色交给学生,自己起引导疏通渠道作用,这样一节课学生都会在教师的驾驭下处于动脑、动口、动手状态,实现课堂效益的最大化。

3、作业实行弹性制,即不同水平的学生布置不同的作业。优秀生布置综合性较强的作业,教师要细批详阅;中等生作业布置以课本知识为主的作业,教师要亲自批阅;差生布置抄写性作业,可让优秀生批阅。

4、为了有效利用双休日时间,数理化三科实行周周清,即每周周五之前把本周所学的知识予以汇总,出一套习题,周四下午离校前教各年级组长处,周五教务处印刷;英语科在周五之前把本周所学的知识予以汇总,出一套习题,重点向完型填空、补全对话、任务型阅读、作文倾斜;政治、历史继续使用导学稿;语文科每周周五之前出一套阅读习题,周四下午离校前教年级组长处。

尊敬的各位老师,期中考试是对开学至今我们教学成果的检验,考试后的分析是对我们这段时期教学过程的反思。在反思中我们能找到实力的差距,在反思中我们能增长前进的动力。让我们以“天生我材必有用”的信心,以“只挂云帆济沧海”毅力,以“吹尽黄沙始到金”勇气,在平凡的三尺讲台上抒写自己不平庸的人生。

高桥中学教务处。

2009.11.17晚。

三、改进课堂教学的建议。

1.创新教学常规,提高教学效率,优化教学行为。

一方面关于作业的改革。要改革现行的作业布置与批改方式,变作业布置千篇一律、整齐划一为层次性、适量性和趣味性相结合,降低数量、提高质量。另一方面关于教案的改革。

要使教案真正成为解放教师、指导教学的有效方案。备好课是上好课的前提,教案是备课结果的主要呈现形式,提倡教案多样化,鼓励教师写个性教案、实用教案。第三方面,改革备课评价办法。

改革用检查教案来评价教师备课的方法,建立多元评价机制,通过对教师集体备课、教案复备、教后反思、学生评教等情况的考核来评价教师备课情况。要淡化对教案的评价,尤其是定量评价、感性评价。

2、实施培优帮困策略,进行有效的分层教学。

培优帮困、因类施教,是全面提高教学质量的有效教学措施。实施分层教学,必须对学情了如指掌,从起始年级就建立学生发展和成长档案。在转困方面,要明确目标责任。

教师要尊重学生个体差异,设定不同知识和能力的阶段性目标,通过设置选做训练题满足不同学生的需要。在培优方面,要在班主任统一协调下,任科教师共同选定对象,发挥集体培育优势。最好不要等到毕业班时才集中培优,平时就要与竞赛辅导和学科兴趣小组活动结合起来,抽出一定的课时进行培优,真正实现名牌的突破。

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