新目标英语八年级下册阅读教学

阅读理解和吸收书面信息的能力，是人类语言的基本方式之一，它是获得知识、认识客观事物、发展智力情感的重要途径。新一轮的课程改革对教师和学生提出了更高的要求：《初级中学英语新课程标准》（实验稿）中要求初中生除教材外，课外阅读量应达到15万词以上；注意考查学生对信息的获取和理解能力。

新教材也要求学生的阅读速度和阅读效益有相当大的提高，同时也给我们的教学提出了新的要求。

1.导致阅读困难的原因。

1.1 传统教学中的基本模式。

诚然，教师大都有改革意识，都知道“新课程改革”的重要性和新的教学模式。不容否认的是仍然有部分教师依然遵循旧的模式：读单词——讲课文，翻译句子——知识讲解与练习——朗读、背诵。

这种模式的教学强调了语言知识的讲解，把语言知识的学习当做教学的重点核心，却忽略了学生的阅读实践过程，限制了阅读技巧的形成和学生阅读能力的提高，不利于学生语言综合运用能力的提高；且课后的背诵不能激发学生的学习兴趣，结果学生的综合运用语言能力无从谈起。

1.2 新教材中阅读材料的变化。

新目标英语八年级下册增加了多篇阅读材料，这些材料句子结构复杂，长度增加，新词汇量密度加大。每单元不仅阅读量大（至少有两篇阅读材料），阅读文章长（一般300词左右），而且出现了大量的语法点。例如：

第三单元就增加了被动语态；第四单元还有分词等等。新的复杂句型导致相当一部分学生对长篇阅读材料产生畏惧心理，学习英语的积极性被害怕所替代，因而，教师必须予以适当的引导。

2.阅读教学策略。

2.1 激发学生兴趣，鼓励学生踊跃参与。

教育心理学指出，只有学生感兴趣的东西，他们才能开动脑筋，积极思考，在学习过程中能贯注全部热情，努力且主动获取知识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣越浓厚，积极性越高。

2.1.1 借助文章标题、插图、利用多**课件，指导学生预习，讨**章主题。

例如：教学unit9课文h**e you ever been to disneyland ?时，教师首先与学生共同讨论课本插图上的**人物(disney characters),然后就把孩子们在公园里坐过山车的情形出示在大屏幕上，这样孩子们就像是在逛公园，心情特别高兴。

此时，就可以把一些与课文有关、易被学生理解的问题也出示在大屏幕上。