新目标英语八年级下册第1-5单元复习部分教学设计。
2009-02-16 10:59:00|分类： a八年级下册1-5单 |标签： |字号大中小订阅
新目标英语八年级下册第1-5单元复习部分教学设计。
教学内容。复习部分review of units 1～5（p40～43）
教学目标。知识与能力。
通过若干单元的复习，可以检查学生对这几个单元的重、难点内容的掌握情况，可以发现学生普遍尚未弄懂的问题，我们通常可以把这类问题由易到难排列起来，再有针对性地编制练习，让学生多练。同时，我们也可以发觉我们在课堂教学中忽视的内容，教与学可以相长。
过程与方法。
第一教学环节为词汇检测，第二教学环节为听力检测；第三教学环节是pairwork和groupwork活动检测。
情感态度价值观。
教科书是按单元来编排的，教学重、难点内容是循序渐进的，但所学的知识还是比较零乱，难以完全记住，教师必须帮助学生把所学的知识进行整理、归类，使之系统化。而且，课堂pairwork和groupwork活动也是分散编排的，该复习部分有意识地将units 1～5中的课堂活动集中起来，进行强化训练，有利于学生综合能力的提高。pairwork和groupwork活动，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。
教学重、难点及突破。
重点。复习训练units 1～5课本中所要求的pairwork和groupwork活动内容。
教学突破。一一**自己设计的units 1～5复习课中（p42～43）的pairwork和groupwork活动的幻灯片，加强课堂活动引导，通过能动的创造性的学习活动，让学生实现自主性的学习，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性发展。
教学准备。教师准备。
设计units 1～5复习课中（p42～43）的pairwork和groupwork活动的幻灯片。
学生准备。复习units 1～5中重、难点内容。
教学步骤。第3课时）
一、第一教学环节词汇检测（约分钟）
二、第二教学环节听力检测（约分钟）
三、第三教学环节活动检测（约分钟）
四、本课小结通过阶段复习课的教学，我们教师可以发现学生在词汇、语法及活动能力方面的欠缺，可以在以后的教学中注意补缺补差，尤其注重学生各种能力的培养。同时我们也可以找到我们在教学方法方面的不足，有利于教学相长。本节课的课堂教学重点是复习训练units 1～5课本中所要求的pairwork和groupwork活动内容。
五、课末板书设计参考（约分钟）
单元教学总结我们对于很多散落在各课、各单元中的知识，应该“精讲”，归纳要简练，要经过精心挑选和设计材料，凡属有利于条理化、系统化、提纲挈领的知识，英汉表达差异很大的知识，使用频率高而又易出错的知识都应在讲解之列。例如学生对always,usually, often, seldom, never等词的用法不很明白，通过老师概括和总结之后，就知道全部是副词，须放在动词之前表示动作出现的频率。 “精讲”还必须跟“多练”相结合。
要求学生语言实践在时间上、数量上有绝对保证，但不是无限地滥练。老师应精心选题，对教材中哪些需要详细练习，哪些只要略加指点，哪些可以让学生自己解决应当心中有数，复习训练题必须针对复习的内容而设计。 问题**与拓展活动我们在引导学生进行阶段复习时，对于语法内容的复习，可以采用单项归类法，做到精讲多练。
教科书是按单元来编排的，内容循序渐进，但所学的语法知识还是比较零乱，难以完全记住，教师必须帮助学生把所学的知识进行整理、归类，使之系统化，从而能达到较好的复习效果。而对于词汇类的复习，要注意读音和拼写特殊的单词，易混淆、易出错而又常用的单词。应该常用对比法和接近法来复习单词，通过对比学生印象深刻，从而达到巩固的目的。
教学**与反思学英语要提高效率，就要采用智慧学，用心学，动脑学。这种学习才会有灵性、灵气、灵感，表现出人为万物之灵的学习特点。学英语首先要激活大脑中的想象图景、概念系统、思维流、联想链，使词与词、句与句、文与文联系起来；使词与句、句与文、文与道联系起来，从而把英语学习变成织网活动、联网活动、收网活动，学习就会活起来，学用同步，知行合一。
用智慧学英语，就不是一味地机械记忆、单纯模仿、单调刺激和反应。例如：听到、看到、说到和写到cow就可以想到sheep, horse, pig, dog等，这是并联；还想到milk,sugar, water, cup, drink等，这是串联。
纵横联系不但记得牢固，而且用得熟练，养成这种习惯，会受益无穷。 用智慧对英语进行加工，在句型方面也很有作用。第一步，充分利用概括，把英语最基本句型归纳为仅有60种左右，包括动词搭配句型、动词时态句型、问答句型、复合句型、语态语气句型、语调句型。
第二步，把这些句型作为模式造句，并以一个学生的具体活动的意义为内容。第三步，把这些典型例句从逻辑和情节发展的脉络上联为一个语篇，组成一个故事，有形象，有情节。这样一来，纷繁复杂的英语句子就简化为有一个故事串起来的语篇，容易记忆和活用，因为有思维、想象和联想作支撑。
所以用智慧对英语进行加工，意味着逻辑和美学双管齐下，构建一个立体交叉式英语高速公路，让词、句、文所形成的语流在上面畅通无阻地快速奔腾。 智学英语是实现易学、乐学、快学的有效途径，是达到“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”理想境界的必由之路。智慧是效率之源，是快乐之本，是英语学习成功的保证。
（节选自北师大教授胡春洞《智学英语乐在其中》一文，原载2023年6月20日的《光明**》）
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