实验专题。
1．在初中物理实验中，用长方体木块作实验器材可以研究很多问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，可以适当添加其他辅助器材，设计两个实验来研究或说明相关的物理问题。(力、热、声、光、电均可)
2．通过物理知识的学习，同学们不难发现：
1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：在**摩擦力与什么因素有关的实验中（如图17所示），用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中（如图18所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车表现出来。
2）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用法。例如：在**摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变同时保持接触面的粗糙程度不变。
3．在**“二力平衡条件”的实验中：
1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是。
2）实验中保持f1和f2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了**二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是。
4．在“**二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．
实验中选择小卡片的目的是 （填“考虑”、“不考虑”）
小卡片的重力；**两个力大小关系时，应该观察细线两端所。
挂钩码的个数．
为了**两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：
（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后。
观察小卡片是否平衡．
⑶小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了**，发现两个。
力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 （答出一条即可）．
5．在**滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：
、与物体速度的大小有关。
、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关。
、与压力的大小有关。
1）、为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验。实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水平方向做运动。
2）实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机。在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动。实验记录如下。
分析两次的实验记录填“能”或“不能”）验证猜想ⅰ。
分析两次的实验记录，可初步验证猜想ⅱ
分析两次的实验记录，可初步验证猜想ⅲ
6．如图所示是“**滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．
1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块a做运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小．
2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大．
3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数f1＜f3，说明：压力一定时滑动摩擦力越大．
上述实验得到的结论是：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关．
人们通过大量实验进一步证明：接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比．
4）如图丁所示，在图丙中物块a上叠放一块与之相同的物块b，用弹簧测力计拉着物块a，使物块b随a一起做匀速直线运动．弹簧测力计示数为f4，则f4：f3= ；此运动过程中，物块b受到的摩擦力fb= n．
7．小佳同学利用运动鞋进一步**“滑动摩擦力与压力大小的定量关系”．
1）如图所示，他用弹簧测力计水平拉着运动鞋在水平桌面上做匀速直线运动，其目的是此时弹簧测力计的示数为 n．
2）再往鞋子里添加砝码并均匀摆放，改变的是鞋对桌面的 ，重复上述实验步骤进行多次实验，并将实验数据记录在下表中．
4）分析图象可得结论。
5）若他拉着运动鞋匀速前进的速度由0.02m/s变为0.04m/s，在其他情况不变时鞋受到的滑动摩擦力将 ．（选填“变大”、“不变”或“变小”）
8．（在**“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小聪对实验器材做了一些改进，如图20所示，在有机透明盒里放入一块海绵和砖块进行实验。
1）实验时，是通过观察＿＿＿来比较砖块对海绵的压力作用效果。
2）要**压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用＿＿＿两次实验（填序号）。
3）分析比较图中a、b、c三次实验，可得的结论是。
9.小明同学利用洗手间的肥皂及海绵**“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验**过程如图所示。
分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么？
图乙和图丙**的问题是什么？
小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，由实验现象，他经过分析、论证得到的结论是：压力的作用效果与受力面积无关。分析评估他的实验结论。
10.小强利用u形管压强计和装有水的大烧杯来**液体内部压强的特点。实验前，他注意到u形管两边的液面已处在同一水平线上，如图甲所示。
1）当他讲金属盒浸没于水中后，发现u形管两端液面如图乙所示的情景，则实验装置可能出现了问题。
2）排除故障后，他重新将金属盒浸没于水中，发现随着金属盒没入水中的深度增大，u形管两边液面的高度差逐渐变大，如图丙所示，由此可知液体内部的压强与___有关。
3）接着小强要**液体内部压强与液体密度的关系，则应保持___不变。
4）小强保持丙图中金属盒的位置不变，并将一杯浓盐水倒入烧杯中搅匀后，实验情形如图丁所示。比较丙、丁两次实验，小强得出了：在同一深度，液体的密度越大，其内部的压强越大的结论。
你认为他的结论是否可靠？__原因是。
11．一些同学观察到建筑物的支柱一般都为圆柱和四棱柱，他们想了解支柱的最大承受压力与支柱的形状是否有关，为此甲、乙、丙三位同学分别进行了如下实验：
每人各选三张相同的白纸，按图a所示分别折成空心的四棱柱、圆柱、三棱柱（如图b），接合处用双面胶粘住；
三位同学分别在四棱柱上放一硬质塑料板，然后：甲同学往塑料板上不断添加砝码，直到支柱被压塌，记录添加砝码的总质量（如图c）；
乙同学往塑料板上不断添加钩码（每个钩码质量为50克），直到支柱被压塌，记录添加钩码的总质量；
丙同学往塑料板上不断添加细沙，直到支柱被压塌，用天平称出添加细沙的总质量并记录。
再分别用圆柱和三棱柱重复实验步骤②，记录相关实验数据。
1）此实验中甲同学添加砝码的合理顺序应该是＿＿＿选填“从大到小”或“从小到大”）。
（2）最能精确反映支柱所能承受最大压力的是＿＿＿同学所做的实验。
（3）下表为丙同学测得的实验数据：
根据丙同学测得的数据，三个支柱中能承受的最大压力为＿＿＿牛。
12．用绳子拉着一个小球在光滑的水平桌面做圆周运动，绳子拉力大小与什么因素有关？小明认为与小球的运动速度有关。于是他用一根橡皮筋连接一个小球，让小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圆周运动（如图所示）。
改变小球的运动速度，做几次实验，记录现象如下表。
1）小球在桌面作圆周运动时，其运动状态改变（选填“可能”、“一定”或“ 一定不”）。
2）从**的数据可以看出：小球的运动速度越大，那么橡皮筋的伸长就越。
3）小明用橡皮筋替代绳子进行实验的目的是。
4）小玲查阅资料后知道作圆周运动的小球受到的拉力与小球的运动速度、小球的质量以及圆周的半径有关。据此，小玲认为用橡皮筋代替绳子存在着明显的缺陷，请说出理由。
13．教室的窗玻璃是双层的。课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想**“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”。
为此，小明进行了以下实验：
将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧(如右图)。
随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离。共做10次。
换成双层玻璃板重复上述实验。
1)实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关。
小明改进后，重做了实验，获得了如下数据：
2)受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过来反映的。
八年级下实验计划 新人教版
一 学生基本情况分析。八年级共有两个教学班，一班39人，二班39人，共计78人。经过上学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个基本的理解，物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学...
八年级下实验报告单新人教版
物理实验报告。级 班 号。姓名实验日期 年 月 日。物理实验报告。级 班 号。姓名实验日期 年 月 日。二力平衡的条件实验报告。班级 实验人 实验目的 实验器材 设计实验，进行实验 1 先按图1所示安装好实验装置。2 在细线的两端悬挂相同的钩码，观察纸板是否静止。纸板受到的两个拉力的大小有什么关系。...
新人教版八年级地理下
1 秦岭 淮河一线的地理意义 是 地区与 地区的界线 是 地区与 地区的界线 月份 等温线经过的地方 也是 毫米等降水量线经过的地方 冬季河流是否 结冰的分界线 带与 带的界线林与林的分界线 是气候与气候的界线 与 的界线。2 我国农业具有西 东 南 北 的分布特点 人口 城市 交通线表现为 的分布...