《汉字的艺术魅力》教案。
教材分析:
本课依据美术新课程标准的理念,我明确了本课属于综合探索领域,使学生了解文字的发展历史,并提高学生对文字的审美能力。
教学目标:
1、知识目标:让学生理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。
2、能力目标:能够从文字形象中寻找灵感,创作具有韵味的美术作品。
3、情感目标:愿意从美术的角度关注文字,愿意参与文化传承与交流。
教具、学具:
多**课件、学生自选纸、彩笔等材料。
重点难点:如何创造性地使用文字,进行作品创作。
教师准备:古文字卡片、多**课件等。 学生准备:美术书、图画笔、美术本。
一、 课题导入:
师:同学们,大家都知道我国是一个历史悠久的文明古国,那么我们五千年的历史文化靠什么来传承和发展的呢?(文字)
师:对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。今天,我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的美丽。(板书:文字的艺术魅力)
二、讲授新课:
1、文字探踪。
至今所能看到的世界上最古老的文字有三种:
2023年前两河流域苏美尔人创造的楔形文字。
2023年前尼罗河流域古埃及人创造的象形文字。
2023年前中国殷商时期出土的甲骨文字。
经过了长久的时间磨砺,这些古老的文字,最终形成了我们今天所能看到的三种文字类型:拼音文字;象形文字;音形结合文字。例如英文是典型的拼音文字,而中文则是象形文字的演绎,日文混合着表音和表形的因素。
2、象形文字的特点:师:我们已经是八年级的学生了,我们一定记得些象形文字,你熟悉的象形文字有哪些大家说说看(日月水山羊鱼 )老师补充:
用多**打出常见的象形文字(日水羊鱼中门田)既然大家这么熟悉,现在,我们一起来个猜字游戏怎么样?
师:多**课件播出"鱼""象"、"云""立""口""鼠"、"马""鸟"" 蛇","学生答老师补充,这些是最古老的甲骨文,大家都不是古人,你们怎么猜出来的?因为这些都很象现实生活中的某种食物。
古人是通过描摹事物的形象,通过这种方法创造的文字叫象形文字。这些象形文字更象画,具有很强视觉的美感。欣赏中国与外国的古文字,观察它们有什么相同点?
1)楔形文字欣赏。师:看完我国的楔形文字再来看古代埃及的象形文字
2)多**打出古埃及文字:"蜜蜂"大家猜念什么?古埃及文字更像图画。越象图形说明文字越古老。
3、汉字起源。
师:文字是有谁发明创造的,文字又是怎么创造出来的呢?
教师讲故事:从前,有一个名叫"仓颉"的人,仓颉是皇帝(黄帝)的史官,他记录当时的重大事情,但是结绳记事很落后,时间一长就很容易忘,皇帝派他造字,仓颉不敢怠慢,找了一间屋子住下,就关起门来造字。可是,好儿天过去了,他一个字也没造出来,他想不通--字应从何造起?
有一天,他闷闷不乐地出了门,沿着一条小河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼儿跳了出来,在仓颉面前跳来跳去,沙滩上留下了鱼的印记。
他突发奇想,俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿,他又赶紧叫住那位渔夫,问他是什么,渔夫一看笑了:这不是鱼吗?于是,第一个文字就产生了。
这就是象形文字。后来,他又照着这种方法,发明了好多的文字,这些字就是象形文字。
4、创意字体。
创意字体是在标准的美术字——宋体、黑体字的基础上进行装饰、变化的字体。创意字体在一定程度上摆脱了原字形和笔画的束缚,依据文字内容,充分运用想象力,艺术地重新组织结构,再创样式。创意字体是变化了的文字,这种变化更增添了文字的魅力。
变体字虽然有自由发挥的一面,但必须从内容出发、易于辨认出能体现词意与属性的字形。一般应用于字数较少的名称和标题为佳,强调字与字之间的统一与完整。
5.布置作业。
用两种以上的变化方法组成的变体美术字。
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