课题教学目标教学重、难点教、学具预习要求。
第二节声音的特征课时1
授课日期。1．使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义。2．了解现代技术中与声音有关的应用。
1．有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，2．在教学中贯穿科学**的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。多**电脑，数码投影仪、彩色摄像头，鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料、橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒。
阅读课文，通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。教师活动内容、方式。
学生活动内容、方式。
请一位学生上台演示。
学生回答。让学生说明有什么区别？（可以说出很多种）
学生：鼓声。
学生：用力就行。（教师请一位学生上台演示）
复备课内容。
一、导入新课。
教师：首先，请大家欣赏两段**，请演奏。（学生分别演奏）
教师：这两段**，你有什么感受？
教师：我们体会到不同的**，给了我们不同的感受。（方案用于有学生演奏）
教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音。（**录音）
教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。无论是李玟的。
歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来**其中的秘密吧！二、新课教学教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？
教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？
教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。
投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度）（对比不同力度敲击的结果）
教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？
学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发）
教师活动内容、方式。
学生活动内容、方式复备课内容。
教师：怎样可以证明你的猜测是正确的呢？（学生可能提出做实验）鼓面发声时就在振动，可是用肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？
教师：大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料学生：撒在上面。
（教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫。）教师：大家看到了什么，又想到了什么？
请一位学生上台演示教师：现在，关于响度，我们现在可以怎么说？教师：
换个声源试试。（敲击音叉发声，教师同时说。
学生：声音的响度与振。
明一音叉是实验室的发声工具）
动幅度有关，振动幅度。
用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比。
越大，响度也越大。
实验）（也可以用投影。
演示音叉敲击后放入水中）
教师：现在，你可以肯定地说——
声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度。
也越大。教师重复并用投影闪现：“信息快递”引用振幅定义）教师：在生活中，你注意到响度的应用吗，譬如，举重运动员，又譬如我们在购买空调器时，还有吗？
教师：用纸做成纸炮可以发出很大的声音，你们会。
做吗？做好后比赛，看哪一位同学的纸炮最响。（教。
师指导）教师：课后大家还可以再做，不服气的话，下课后。
再来一场华山论剑。
教师：下面，请大家一起唱一段卡拉ok。（用学生：
，这一句音vcd**歌曲“青藏高原”）调上不去。教师：韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得哪一句最难唱？
为什么？教师：是不是声音的响度不够？
用力唱行不行？学生：不是响度不够，学生：
不是响度不够，而是声音的音调太高。
而是声音的音调太高。
教师：唱不上去果然是由于音调高。用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的另一特征——音调。
（投影：“信息快递”——声音的高低叫做音调）教师：请大家听声音有什么不同，哪个声音的音调高？
（请锯条接触发音齿轮，发出不同的发出不同的声音。
教师：再请大家听俩声音，辨别音调的高低，（**蚊子和考虎的声音）教师：通过以上的例子，你有什么有关音调的联想？
教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注。
教师：科学研究表明，音调的高低和振动的快慢有关。声源振动得越快，声音的音调越高。
而振动的快慢可以用频率的大小来区别。（投影：“信息快递”——振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，）
教师：我们手边的乐器怎样才能发出的最高音调和最低音调，请一位同学上台，给我和大家上一课。教师：
现在，每个同学手边都有一根橡皮筋，我们来赛一赛，看谁刚才听得仔细，看谁的橡皮筋发出的音调最高。（学生动手做，教师可以做指导，组织）教师：比赛暂停。
可以到课后再论高低。（投影：）请男生跟我读（投影：
）请女生跟我读。
教师：这几句古诗选自哪一首诗，它的作者是谁？——你觉得男生和女生的声音有什么不同？
教师：研究表明：通常男子说话声的频率约为90~140hz，而女子说话声的频率约为270~550hz，男女生声音的差异就在这。
教师：我们平时歌唱时，高不上去和低不下来都是对音调而言。如果两个人说话。
的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打**时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？
教师：是的，下面就让我来考考大家，看谁首先说出正在演奏的乐器。（**笛子，小提琴，二胡的**）
教师：非常好，我们能分辨不同的乐器声，是因为它们的音色不同。能听出下面**的是什么曲子，用什么乐器演奏的？（投影：各种发声器，人对声音的感觉也不一样。）
教师：我们再来做个游戏，请大家用书本挡住眼睛，我任意请同学读一句古诗，请你把他的姓名大声说出来。
教师：现在有一种叫做“模仿秀”的歌唱节目，你想模仿得像歌星一样，至少要哪几方面学得象？我们再来唱一段，先体会一下。
学生：学生：
学生：学生：因为它们不一样。
学生：教后记。
课题第一节声音是什么课时1授课日期。
教学目标。1．通过观察和实验**初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音在固体、液体和气体中传播速度不同，但真空不能传声。4．知道声音是一种波，声音具有能量。
教学重、难点教、学具。
重点：**声音是由物体振动产生的；**声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。
音叉、电铃、密闭玻璃罩、抽气机、大水槽、录音机、蜡烛、火柴、**投影仪。
发一份调查问卷，让学生猜想，自然界有很多声音，声音究竟是什么？它是怎样产生的？写出猜想，并由教师收上来统计。教师活动内容、方式。
学生活动内容、方式生1：人说话、唱歌，小鸟呜叫，蝉呜叫，许多动物。
生2：机器，收音机，拍打桌面等。
生3：抖动纸张可以使纸发出声音，把橡皮筋绷紧，用手指拨动可发出声音，敲击笔帽可发出声音，敲击水杯可发出声音。
生4：纸不抖动就不产生声音，物体不敲打就不产生声音。
生5：正在振动的橡皮筋，用手捂住它，使它不振动，它就不产生声音了。
生6：是由物体的振动产生的。
学生活动内容、方式。
复备课复备课。
预习要求。一、引入课题。
师：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢？
这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？二、**声音的产生。
师：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的方法与众不同？
教师分别找学生演示并说明。
师：注意观察正在发声的物体有什么变化学生进一步仔细观察。
师：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点？答：
物体都在振动，师：声音是不是由物体的振动产生的？师：
能不能就这么断然下结论？同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音？哪位同学能说明？
教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。
教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。
师，以上现象说明声音是由什么产生的？师：气体能不能产生声音呢？
师；这个声音是由笔帽的振动产生的还是由气体。
教师活动内容、方式。
的振动产生的？
师：液体能不能产生声音呢？
帅；我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。(板书)
三、声音的传播。
师：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到？师；声音能在固体和液体中传播吗？请大家按照课本图2—2所示的方法去试一试。师：通过比较说明什么？
师：还有没有其他方法来说明固体能传声？师：声音能在液体中传播吗？
教师把一正在发声的电铃用塑料袋密封放人水槽中，让学生上讲台贴着水槽听一听。师生总结：声音能在液体中传播。
师：钓鱼的人看到鱼快上钩时，为什么不允许别人在旁边走动？
师：如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢？
教师演示：把一个正在发声的电铃放人一个密封的玻璃罩内。
师：这时能不能听到声音？师：为什么？
进一步演示：用抽气机抽出玻璃内的气体。师：听到什么？说明什么？四、声音是一种波。
教师用**投影演示一滴水滴入水中激起的水波，音叉在水中振动激起的水波。
八年级物理集体备课教案
课题。体验科学 教学时数。1课时。1 知道自然界存在着无穷的奥秘，科学有是通过科学 去认识它们的。一 知识与技能。2 初步了解日常生活中的一些物理现象，并有实际操作的技能。教学目标。通过让学生经历 装江水的杯子里还能放多。二 过程与方法少回形针 的 活动，体验科学 的过。程与方法。通过阅读 物理学家...
八年级集体备课教案
教学目标 一 教学知识点。1.同分母的分式的加减法的运算法则及其应用。2.简单的异分母的分式相加减的运算。二 能力训练要求。1.经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。2.会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算，并能类比分数的加减运算，得出同分母分式的加减法的运算法则，发展有条理的...
八年级物理集体备课计划
一 备课组指导思想。以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，紧紧围绕提高教育教学的效益和质量这一主题，坚持均衡发展，狠抓常规管理，推进课程改革，力求取得更大的成绩 实现更大的超越。二 备课组工作目标 一 发挥备课组的集体智慧，不断提高课堂效益。备课组是教研活动的基层单位，也是教师...