摘自： 临沧2班周文菊发布时间： 2011-11-07 11:43
本学期我使用的是八年级上册英语，现对该教材做简要分析。
一、教材编写的理念及优点。
我认为本教材从编写上看比较注重学生的学习兴趣，从学生的生活经验和认识水平出发，倡导实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，本教材与旧教材的不同在于，以往课堂所传授的语言知识主要**于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中，而go for it!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言；此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感，，态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力和写作能力方面，非常具有独到性，特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力。
二、本套教材内容，结构安排。
八年级英语教材上册共12个单元，并含有两个复习单元，即：review of units 1—6,review of units 7—12。 2、该教材对单词和词组的归纳分两种形式。
（1）以单元的形式进行归纳。（2）vacabulary index以的顺序对整套书单词，词组进行归类。3、八年级上册每个单元共分三步，即：
section a, section b 和self check, 其中section a 中包括：单元的重点词汇、语法结构与功能、任务型听力练习、结对练习核心对话、各种听力练习、不同任务的结对活动、语法与功能重点、各种课堂活动，section b 中包括：词汇扩展、新旧语言知识综合应用、各类同步阅读、循序渐进的写作练习、创造性活用所学语言的各类课堂活动，self check中含有：
自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价、幽默**。
三、教材的不足之处。
该教材在语法编写方面有待改进，为什么这样说呢？我发现有些语法知识我们在课本上根本看不到相应的编写专题或内容，可在学生做题或是考试中往往又要考，这就让我们老师不得不花大量时间在这方面做知识补充，还有一点就是因为课本上不出现相应内容，学生会误认为那部分知识不重要，结果考试下来成绩不理想，所以我认为有些语法知识应该编写进课本中。
四、教材、老师和学生。
教师手中单凭拥有一本好的教材是不够的，我们还应该根据学生已有的知识水平、性格特点、年龄特点等诸多方面去组织、开展教学，这就要求老师在背课的过程中既要背课本还要背学生，依据学生的各方面特点做好相应课件，教学过程中以任务型教学模式为主。
综上所述，一本好的教材不仅知识体系准确、全面，而且对学生和老师来讲可操作性要强。
教材分析。摘自： 怒江1班王桂娟发布时间： 2011-11-07 11:38
我所使用的教材为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》。本套教材共5册，每册12—14个单元。七年级2册，上册有3个预备单元，14个正式单元，下册有14个单元，其中分别有2个复习单元；八年级2册，上册有14个单元，下册有十个单元，其中2个复习单元；九年级全一册，有15个单元。
书后有补充材料：听力材料、游戏、语法、词汇。本套教材的编写思路是：
以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。
下面我对本套教材作一个简要的分析，本套教材的优点：
1、语言与文化背景知识的结合。让学生接触和了解了英语国家的文化，了解西方文化，区别中西方文化差异。如：社交礼仪、饮食文化、风俗习惯、生活习俗等。
2、语言目标明确，主题新颖、趣味性强。每个单元都有一个明确的主题，且联系学生生活实际，学生很感兴趣；也都有明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇。
3、情景创设，贴近生活。对话情景、活动情景等真实再现，学生可以模仿表演学习，练习对话。
4、突出学生主体，尊重个体差异。本套教材每单元分为section a 与section b 。section a为本单元教学的基本词汇和语言结构，section b是在section a的基础上的知识扩展和综合运用。
教师可根据学生自身条件和基础，分层次教学。最后还有一个self check ，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。八年级下册还特别设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习，来加强学生的阅读能力。
5、听、说、读、写全面结合。每单元都围绕主题设计相应的听说读写的内容。配有相应的听力的磁带。
6、让学生学会学习，培养学生自主学习能力，提高学生学习策略。
7、任务型语言教学。通过学生完成任务来完成教学。
8、教学内容具有真实性，贴近学生实际生活，如：个人爱好，书信往来、电子邮件往来、等。
9、活动多样性，有结对活动、小组活动、游戏、调查报告等。
10、语法知识结构有序呈现。循序渐进，语法由易到难，安排合理。
我认为本套教材的缺点：
1、教材容量大，要求提高，超过了学生的接受能力。学生任务重，需要学习的东西太多，往往完成不了或者完成的不好。
2、词汇量太大，学生记单词负担重。
3、练习、活动量、阅读量大，学生完成不了。需要练习掌握的句子太繁琐；活动的设计太多，课堂上没有时间做；阅读的篇幅太长，甚至有些太难。
4、字体小，空隙小，学生无法做笔记。
5、内容分配不均。有些单元空洞无物，有些单元繁琐复杂。
6、部分话题不贴近农村实际生活，如：八年级上册的第12单元的话题。
以上就是我对我所使用的教材的一个简要的分析。
新教材特点分析。
摘自： 文山2班田春花发布时间： 2011-11-07 11:23
对正在使用教材特点的分析：
一．起点低，循序渐进，阶梯性强。
二．内容新颖，体现了浓厚的人文意识和科学精神，贴近学生、贴近生活。
三．注重开发学生综合运用语言的能力，设计了不少能提高学生语感能力、联想能力和思维能力的的能力，为发展学生的综合素质服务。
四．提倡的学习方式和学习策略既符合新课程标准的要求，又符合七至九年级认知水平。
五． 实验教科书的各个单元及单元下的各个话题存在严密的逻辑性、功能和任务紧密相关。
六．教法、学法指导明确。教法透明，学法灵活，好教易学，便于操作，有助于提高教学效率。
七．版内设计新颖活泼，配以幽默的**插图，能激发学生的学习兴趣。
以下几点尤为突出：
1．零起点，针对性强；教材针对中国大部分地区初中学生的特点而编写，起点为零。从二十个字母开始学习，重视语音、语调，以**结合的形式呈现教学内容，教材内容体系的安排由浅入深，由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的复现。话题环环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺蜁式逐步提高。
2．好教易学：教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂，课题(project)**活动构成了每个单元的核心，旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识，语言技能，提高用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。每个课题(project)都需要学生通过体验与实践，积极参与合作，交流与共同**未完成。
在完成任务中达到掌握运用语言技能的目的。这些活动的设计与安排周密、合理，富有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施材更具主动性，又给学生留出更大的发展空间，幽默可爱的**形象，简练生动的语言，新颖、有趣而贴近实际生活的对话，突出主题有真实感的语篇，能使学生快速进入情景、进入角色、进入思考状态，投入感情，使学生思路清晰，易于理解，接受语言，乐于积累语言材料，从而形成语感，让学生毫无杂乱之感，学习中倍感轻松，从而激发他们的英语学习兴趣。
作为七年级英语教学，我们首先要遵循充分性教学，在真实的生活中充分运用交际性、任务型的教学模式来进行教学。在传授知识的同时又要考虑到知识和基本技能，在注重抓好学生的听、说训练的同时更主要地提高学生的语言表达水平和语言表达能力，以往的传统英语教学以语言讲评练习为主的教学模式已经再适合现行的教学发展和形势的要求，纵观基础性英语教学要的是注重学生的语言表达水平和语言表达能力的提高，新课程正是为全面提高学生的口头表达能力而编写的，课程的安排也遵循了训练学生的语言表达水平为基础，使学生形成一个较为健全的语感。用英语口语推动其他几个方面的发展，而多年来的教学实践表明：
只要在提高了学生语言表达的前提下，注重双基训练，不断地拓宽学生的知识视野、丰富学生的知识水平。
人教版初中英语教材分析
摘自： 保山1班韩丽坤发布时间： 2011-11-07 11:14
本人工作已有八年了，一直以来都是从事英语教学工作。一直以来都在使用人教版英语教材。总结这几年来的教学实际，以及教学反思，下面谈谈对该教材的粗浅认识。
一、教材编排体系的特点。
1、体例分明。
每个单元的内部结构完全不同：分为section a 和section b两大部分。并且各有侧重点。
a部分的设计。主要是知识点的引入及重点词汇的初步学习；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
b部分的设计。在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。不断加深和巩固section a 所学的知识。
然后又加入了学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；****方式进一步应用了本课的目标语言。
a部分为基础知识和重点词汇的学习，b部分则强调学生应用知识的学习，检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
八年级上册英语教材简要分析
本学期我使用的是八年级上册英语，现对该教材做简要分析。一 教材编写的理念及优点。我认为本教材从编写上看比较注重学生的学习兴趣，从学生的生活经验和认识水平出发，倡导实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意...
八年级上册英语教材分析
翻开八年级新目标英语教材，看到密密麻麻的单词，会不会太难？心中不免产生许多疑惑。经过与新教材的 朝夕相处 对它有了更深的了解和认识。首先，新教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。如教材中，色彩斑斓的 和人们的生活息息相关。这些 不仅吸引了同学...
八年级上册英语教材分析
篇一。经过本学期对外延版八年级上册英语的教学，我对教材设计和教学内容有了一定的了解和认识。下面是我浅显的分析。教材的结构和内容 每个模块分为三单元，unit1为对话，unit2短文unit3为相应练习。其中一单元包括单元的重点词汇，语法结构和功能，任务型的听力练习，结对活动及语法例句。二单元包括词汇...