八年级上册《台阶》说课稿。
一、说教材。
1、教学设想：
《台阶》是一篇自读文章，与本单元其他五篇不同，是**，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣**的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：
我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。(2、培养学生自主、合作、**问题的能力。
情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴，又有所追求的品质。(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
4、课时安排：
一课时。二、说学法：
《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、**的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、**学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、**的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。
我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：
有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。
四、说教学过程。
(一) 激情导入：3分钟 (背景**《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以**的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 (好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景**《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。
)(四)全班协作，质疑解惑：(15分钟)默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问：
1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2.
父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3. 父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？(设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作**的能力。
②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。)
(五)拓展迁移：(4分钟)引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。(设计意图：
①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。)
(六)师生小结：(2分钟)学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。(设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。)
(七)作业设置：(1分钟)写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。(设计意图：
把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。)
人教版八年级语文上册《台阶》说课稿
人教版八年级语文上册 台阶 说课稿。教材分析。台阶 是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇 以 台阶 为线索，用第一人称，叙述了一位 父亲 经过几十年的奋斗，终于将自己的 台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强 勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国...
八年级语文上册8《台阶》说课稿
台阶 说课稿。我说课的题目是 台阶 选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材 说学生 说教法与手段 说教学过程设计四个部分进行说课。一 说教材1 教材简介。台阶 与本单元其他五篇不同，是 但也是叙事类作品，主要用叙述 描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到 ...
年八年级上《台阶》说课稿
2019 2020年八年级上 台阶 说课稿1 一 说教材1 教材。台阶 与本单元其他五篇不同，是 但也是叙事类作品，主要用叙述 描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到 父亲 是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实 淳朴 无私，而且敢于拼搏的精神。2 教学目标。初中语文新课程标准要求 要重视学...