4、第四部分为半命题作文。“我选择---写一篇文章。大多数同学能够写一件事，表现自己在生活中的选择，但在立意上，欠缺新意，不够深刻；在语言上，过于贫乏，不够优美；在结构上，没有层次，不严密；情感上，没有真情实感，不真挚。
三、今后的建议：
1、注重知识的积累，强调语言的运用。语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。
因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。课内外结合，做好阅读训练。“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
3、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 作文是一个积累的过程，要重视加强平时的练笔，如日记、周记等。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，提高学生写作的积极性，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、**的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。
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