课内重点文阅读训练。
藤野先生》选段阅读题。
创新卷】中国是弱国---我的意见却变化了。
1,怎么理解选文中的第一句话？
2,“但偏有中国人夹到里边”里的“偏”带有什么情感？
3,“他们拍掌……”他们何尝不……”两句中的“他们”是否指代相同？指代什么？
4,请概括选文中的事件，并指出它给鲁迅带来什么样的影响？
5,“呜呼，无法可想！”表达了作者怎样的情感？
双基卷】中国是弱国---我的意见却变化了。
1， 请准确概括选文的主要内容。
2， 段落中两个加点的他们分别是指那些人。
3， “但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指谁。
4， 在原文中找出与“他们何尝不酒醉似的喝彩”照应的句子。
5， 选文最后一句“我的意见却变了”中“我的意见”具体指什么？
6， 文中那些词语反映了作者思想受到了极大震动，民族自尊心受到了极大挫伤。
7， “万岁！”刻画出“他们”怎样的嘴脸？
科学卷】中国是弱国---我的意见却变化了。
1. 句①中的“疑惑”是指。
2. 如何理解句①中加点的“所以”和“当然”的作用？
3. 句③中“自然”一词含蓄表达了作者对日本军国主义者的。
4. 句①运用反语手法表达了作者的感情；而句④写出了“中国人因愚昧而被杀，因麻木而做看客”的事实，加上“偏有”“也是”两个词则表达了作者的感情。
5. 句⑥中“这一声”指的是我”听得特别刺耳的原因是。
6. “但在那时那地，我的意见却变化了”句⑧中的“那时、那地”指___我的意见却变化了”指。
7. “我”的意见发生变化的原因是什么？
启东卷《藤野先生》选段阅读（但不知怎地―――再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。）
这两段文字，是以第（ ）人称来写的，所写的主要人物是———
概括第一段的内容。
第二段可以分为两层，请分别概括每一层的意思。
第一层。第二层。
文中用议论直接评论藤野先生的一句是（ ）
a 不知怎地，我总还时时记起他。
b 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的虽然他的姓名并不为许多人所知道。
c 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
d 仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
5、末尾一句的“正人君子”为什么要加上引号？
黄冈卷《藤野先生》选段（中国是弱国---我的意见却变化了。）
1、文中第（1）句表达的作者的思想感情是（ ）
a无可奈何b表示谅解。
c 极为愤恨 d 可以理解。
2、文中第（1）句中的“他们”指———与所指代相同的 “他们 ”还有文中第——句。
3、文中第（3）句中“便影几片时事的**”，从词类看，“影”为———词，意思是———
4、文中第（1）——4）句提到的中国人有三类：一是———二是———三是———
5、第（4）句中的“偏”，表现了作者此时怎样的心情？
6、文中第（6）句作者觉得“刺耳”的原因是什么？
7、文中第（8）句中的“那时”指———那地”指———我的意见”指———变化”指。
8、文中第（7）句“——呜呼，无法可想”，鲁迅先生感叹的是。
9、请简述作者“意见却变化了”的根本原因。
八年级下册藤野先生阅读理解训练
藤野先生 练习1 班级姓名。1.根据拼音写汉字或给加点字注音 f i 红不 x nn 名信油光可ji n 畸形诘责瞥见杳无消息 深恶痛疾抑扬顿挫 2.为加线词选择正确的解释。1 油光可鉴a 镜子b 照c 审察 d 可以作为警戒或引为教训的事。2 深恶痛疾a 很坏的行为 b 凶恶 c 憎恨，讨厌 d ...
八年级下册课文 藤野先生阅读答案
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张 从他那一面看来，是一去之后，杳无消息了。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感...
八年级语文教案 1藤野先生
1藤野先生。八年级语文教案 教学设想 本文为九 下 第二单元第一课，单元主题为 学会读书 迅速捕捉阅读信息 本文篇幅较长，课堂上应训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力例如给学生限定时间，通过快速阅读，理清文章思路，说出人物形象等本文选自鲁迅先生的散文集 朝花夕拾 为强化训练效果，课前布置学生...