藤野先生。
一、填空题。
1、《藤野先生》选自作者原名 ，我国伟大的曾学过与同一出处的课文
是。2、本文有明暗两条线索，明线是暗线是本文围绕这一中心组织材料，按顺序组织材料。
二、选择题。
1.下列加点字注音全对的一组是：（d）
a．烂漫（màn）樱花（yīn）油光可鉴（jiàn）绯红（fēi）
b.芦荟（huì）和蔼（ǎi）杳无消息（yǎo）发髻（jí）
c.畸形（qí）不逊（xùn）驿站（yì）瞥见（piē）
d.匿名（nì）诘责（jié）教诲（huì）深恶痛疾（wù）
2．选出加粗词意思相同的一组 [a]
a．别寻去处别有用心别开生面。
b．深恶痛疾讳疾忌医痛心疾首。
c．好意难却望而却步却之不恭。
d．勿漏为要鲜为人知为期不远。
3、下列句子中有错别字的一项是（c ）：
、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
4、为加线词选择正确的解释。
（1）油光可鉴（b ）
a．镜子 b．照 c．审察 d．可以作为警戒或引为教训的事。
（2）深恶痛疾（c ）
a．很坏的行为 b．凶恶。
c．憎恨，讨厌 d．恶劣。
（3）不逊（a ）
a．谦虚、谦恭 b．让出 c．比不上，差。
5．下列各项没有反义词的一项是（d）
a．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
b．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
c．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
d．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
6．结合句意解释词语不正确的一项是c ]
a．那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：学校里发生过的一些事件。）
b．我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意：一点都不放在心上。）
c．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊：不虚心。）
d．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：马虎，不讲究。）
7、结合句意解释加粗词语不正确的一项是 [ b ]
a．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。
b．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
c．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
d．问问精通时事的人……
时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
8．画线词语感**彩没有发生变化的是 [ a ]
a．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。
b．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。
c．实在标致极了。
d．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
9、加粗词语感**彩没有发生变化的一项是 [ c ]
a．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
b．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
c．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
d．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
10、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：[ b ]
“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
a．比喻借代夸张 b．比喻夸张反语。
c．夸张反语拟人 d．反语比喻对比。
11．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是d ]
头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。
除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。
他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
a．①句既用了夸张，又用了比喻。
b．②③句都用了比喻。
c．④⑦句都用了反语。
d．⑤⑥句也用了比喻。
12．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（c）
a．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）
b．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
c．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
d．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
给下列句子选择正确的义项：
13大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（d）
a介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
b分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
c指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
d用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
14中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（d ）
a.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
b.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
c.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
d.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
15每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。b
a每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。
b每当看到藤野先生的**，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。
c每当看到藤野先生的**，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。
d藤野先生的**像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。
第11-15段。
16. 我“很吃了一惊”的原因是（ c ）
a“我”交出讲义，第二三天便还我。
b“每一星期要送给他看一回”讲义。
c 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。
d 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”了。
17.文中作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出（ b ）
a 藤野先生钻研骨学，学术水平很高。
b 藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。
c 藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。
d 藤野先生放弃休息，关心学生生活
第29-31段
18作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（ d ）
a. 叫声特别响，使人听了很不舒服。
b. 叫声违反了课堂纪律，影响了听课。
c. 是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。
d. 日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。
19. 用一句话概括选文内容准确的是（ c ）
a. 作者对日本“爱国青年”的反感。
b. 日本“爱国青年”的军国主义思想。
c. 鲁迅弃医从文的原因。
d. 电影演的是日本枪毙中国人。
八年级语文下册第一单元1《藤野先生》教学设计新人教版
藤野先生。学习目标 1 学习本文选取典型事例突出人物品质的写法 学习重点 2 联系上下文，体会反话正说的妙处 3 感受作者强烈的爱国主义思想感情，培养自己的爱国情感。运用 学习作者抓住特征描写人物的方法，描写一个有特色的人物，谁能让大家一口道出你写的是谁，谁的描写才能算是成功的。教法与学法 为便于学...
八年级下册《藤野先生》学案
不逊诘责托辞。油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾匿名 四 思考下列问题。1 文章写了那么多的事，这些事分别发生在 分别在文章的哪些段落里？2 文章的叙事线索是什么？3 本文表达了作者怎样的思想感情？五 研读课文，思考问题。1 作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。2 你...
八年级语文藤野先生随堂练习
1藤野先生随堂练习。一 1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。据说是穿衣服太模胡了。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的 于是点上一支烟，再继续写些为 正人君子...