篇1：《春酒》教学反思。
《春酒》是八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元课文侧重民风民俗，感受地方的风土人情。本课主要通过过年喝春酒来体会风土人情，感受思乡之情。
1. 我将本课重点定为：朗读课文，难点是解读语句。
深入理解内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味语言中富有表现力的语言。在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。
我先做好示范，细致，具体的分析，体会语言特色。
2. 在理解积累字，词。了解作者基础上，理解课文主题。体会思乡之情。品味文章的细节描写。体会到琦君的文章字字珠玑，语语动人。
3. 本文借助春酒表达思乡这一主题，我设置朗读《春酒》这首诗，把它推向课堂的高潮。这不仅仅是家乡的春酒，更是人生的春酒。
4. 课业布置方面：我设置“自家过年的欢乐”，突出民俗这一主题。体现人情风俗美。
教学不足：1. 教师启发不到位，在品味语言挖掘不深。因此，在表现主题方面分析不透彻。
2. 在品读课文时，读的不透，缺乏感情，意味。品读效果不好。
3. 课堂时间把握不准，安排不够合理。
4. 教师备学生不够细，经验不足，还有在于锻炼。
篇2：《春酒》教学反思。
《春酒》是一篇自读课，我在课前先与学生复习自读课的学习方法。我主要引导学生通过品析文中富有情趣的细节，解读文本中的美好童年、温柔善良的母亲，淳朴厚道的乡邻，这童年、这人情，就是作者再也追寻不到的家乡味。由此拓展，联系自己的家乡人、家乡物、家乡情。
在本课教学中，我认为最成功的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“识春酒——品春酒——思春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。
首先，在舒缓的“思乡”主题**中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“从文中 __句___词，我读到 ” 的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去发掘去品去味体悟作者浓浓的乡愁之情。第三，思春酒，介绍作者生平时，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美好丰富的情感后，已品尝了这充满道地家乡味的“春酒”后，希望作者思乡难回的感伤情绪能弥漫在他们的心间，让故乡一步步走进学生的心灵世界。
为了加强学生对故乡情结的进一步的感悟，我最后在拓展训练中，让学生仿写“故乡就是情节是说 ”收到了良好的效果。
篇3：《春酒》教学反思。
上完琦君的《春酒》一课，感觉心里很痛快，可以说是一堂比较成功的公开课。
琦君的文章笔致细腻柔婉，善于精选出典型的生活细节。所以这篇课文以让学生找人物细节为主，**人物的性格特征。从而发现人物共有的人情关，从而引出作者对童年生活的怀念和向往，发现作者的殷殷思乡之情。
课堂上**思乡曲加以熏陶，学生们思想活跃，回答问题积极主动。真正体会到了思乡情绪。
唯有一点还不是很到位，就是课外衔接《乡愁》诗时，****得不及时，没有控制好，感觉松散。
在以后的教学中，注意语言的训练，阅读课上以说为主。
八年级语文下《春酒》教案
19 春酒。琦君。教学目的 1 学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2 理解文章表现的思乡这一主旨。教学重点 难点 1 品味文章的关键词语和句子。2 体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学时数 一课时。教学过程 一 预习 给下列加点字注音。枸杞 gou3 qi3 门槛 kan3 过...
人教版八年级下语文《春酒》教案
春酒 教案。教学目标 1 圈划文中对人物的细节描写，分析人物性格和心理，感受风土人情美2 品味文章的抒情句，通过朗读揣摩，体会作者情感。3 联系自己生活经历和文人的思乡作品，感受故乡之美好，丰富精神世界教学设想教学流程 一 情景设置 随着寒意侵人，天气是越来越冷了，我是越来越盼望着过年了。因为过年有...
八年级语文春酒
春酒 说课稿。一 概述。各位老师 今天我说课的文章是琦君的散文 春酒 是初中语文八年级下册第十九课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育 教学理念是把教师分析为主变为学生感悟为主。下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读 ...