八年级语文《春酒》评课稿

八年级语文《春酒》评课稿。

花甲琦君一杯酒，酒入愁肠化作思乡泪窈窕淑女一杯酒，酒入堂酿成无限情。

古往今，学之于酒，比翼连枝，如影随形，琦君的《春酒》借酒思乡，以儿童的视角写出了对童年，对母亲，对故乡的思念，情深意长而字却又简朴凝练，不露铅华，无益增大了本阅读和语言品味的难度。细酌慢品邓老师的，她呈上的还是有道地的“语味”的美酒，有着实实在在的功效。功效之一：

补。本阅读之这精要在于形散而神聚，教师开篇的深情导入渲染了浓厚的氛围，视听共赏，大餐就此开篇，整体感知明确提出人、事、情，由此追问表达了什么情感，并且追问从中哪句话读出？教不离，环环相扣，此时抓住一个“找”字引出作者简介，顺理成，一下子就找到了本的突破口，虽长却能大处着眼指点江，落实本又能激扬字，既让学生熟悉了内容，走入本，又能让学生初步领悟作者的情怀，浓妆淡抹，相得益彰，学生在这堂《春酒》里，实实在在地得到了“语味”的滋养和补益。功效之二：

洌。这节坦诚的呈现了常态下的原汁原味的堂教学，何为“洌”？清澈简约，素净是也。

其。一、本解决简约素净，一品童趣，再品母爱，三品乡情，每个环节。

结束，语言凝练，深情款款，如“甜甜的一杯春酒，是母亲的骄傲，更是凝聚着母亲一生的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这些优秀的品质，难怪作者在异国他乡酿的春酒怎么品，都觉得不是道地的家乡味，原是因为没有了母亲的味道呀。”合琦君散意蕴，整堂没有如火如荼的繁花似锦，有的只是洗净铅华的素朴和本真。

其。二、本解读语言清晰，指令明确，如童趣中那些语言，“：1、跳读，找出作者童年时期与喝春酒有关的句子，选一处你认为写的最有趣的语句品析。

”“1、小组合作，找出春酒中与母亲有关的词句，选一处展示。推选一名代表品析，组内其他成员补充。”等等。

老师用恰当的语导引，动作传递，眼神激励，使芬芳的语味弥散于堂之上，如夏日清荷，如清风明月拂过学生的心灵。

其。三、本解读手法质朴敦厚，不花哨，不邀宠，从引领学生从本中抓住富有情趣的细节，从细节中抓住关键词，辅以简洁明了的学法指导，如“抓关键字词、修辞手法、动词的巧妙运用、细节描写。”“2、展示诵读的方式可齐读、可分角色读、可选代表读。

”等，就像一个牧羊人，把学生引到肥沃的草地，就放手学生自由的去品尝。功效之三：醇。

刘勰说：观者，披入情。本堂师生以字为载体，又徜徉于字之中，语言的赏析如涓涓细流，润物无声，如：

老师有意识的让学生加一个形容词“小心翼翼”修饰当时端着闻着的情景，这是一种非常巧妙的品析情感的方法。老师提醒学生不要忘记了“也”这样一个看似不起眼的字，实际上在这里是作者以自己的心思揣摩着小花猫的心思，引导。

学生抓住一些关键字词。“总是”、“代表”、“偷偷的”“好几回”、“靠、点、舔”等等这些轻描淡写的字词体会作者纯真有趣的童年。最后的“喝会酒”这部分教师让学生通过同桌互助学习，特别强调注意最具有表现力的词语。

一个“呼呼呼的点燃”让学生反复体会，“呼”再到“呼呼”再到“呼呼呼”，多一字则多一分热闹，多一字则多了一分开心。“最最讲究”也是如此，甚至让学生加一个“最”体会乡邻之间的这种真情善良。然后“送一方小小的花手帕”更是这份乡情的最高凝练，老师引导学生抓住这样一个小小的细节体会这种礼轻情意重的淳朴的情感。

整个堂，教师都是引导学生行走在字当中，但情感的熏陶和感染又超出了字之外，酒的醇香已经在不经意间的品味中沁入了孩子们的心怀。全语言赏析体现了教师“授人以鱼不如授人以渔”的大智慧，生随师动，生生互动，方法引领，随机点拨，如饮芳醇。于平常的字间发现字的不寻常处，是一个语教师眼力的体现；在品味的过程中巧妙的牵引，是一个教师驾驭堂的智慧表达；在堂上不急不躁，静静的等待学生的领悟与成长，是一个优秀教师的襟怀。

堂，就是在师生静心的阅读、真诚的交流中逐步推进，学生的心通过与字的亲密接触，慢慢品出春酒之味，走进琦君的内心世界，感受一份浓浓的乡情。

诚然，教学永远是一门遗憾的艺术。本节无论是本解读，还是语言品析，在各位方家看肯定还有一些值得商榷之处，作为一个年轻的语老师，走向语教学圣殿的道路也注定还有一段求索的路程。愿邓老师在未的征途上不愧三生三世的期许，一路盛开十里桃花。

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