八年级下册语文《大雁归来》评课稿。
大雁归来》评课稿。
和很多老师一样，这节课我也是参与者，参与者的意思就是授课者在进行备课构思的过程中我们也一直在关注。说自己是授课者并没有因上得好坏邀功或者避责，表明自己的身份有利于我表达自己的意愿：为什么要选这课，为什么要评这课，这个从一开始就已经决定了的。
选这课和凭这课的原因出自一句话：怎么样的课才是好课，以及这句话的一个答案：一堂好课的基本要求是有一个适宜的教学内容。
我们为了什么上课，这个问题很白痴，因为这个问题根本不需要回答。但是问题的关键在于我是否把握好了这节课，这篇文章的脉搏，能让我很自然在站在讲台上侃侃而谈。
我们应该关注的是生命，这是选择这课的目的，以及评这课的原因。
一堂课应该有一个中心，说得上档次点就是灵魂。这也可以作为一个人的原则，或者很多人的思想、行为准则。这个中心也不会只是体现在某一节课或者某一篇文章，而应该是一种长期的、稳定的、内在的呈现好表达。
上这篇课文的时候定位在**，这个在上这篇课文之前就应该决定了的。课文只是一种表达授课者想法的一种手段，这里不评价学生与老师的地位之争，孰是孰非实在是一第1页。
个没有必要讨论的问题。邓爷爷说了，不管是白猫黑猫，能捉老鼠的就是好猫。老师的指导和影响还是至关重要的。
作者表达的首先是对大雁的关注，大雁在他笔下，是调皮的小孩儿，是优雅的绅士，是勇敢的迁徙者，是忧郁的孤独者，因此授课者在上课时有意地抓住这几个可以表达的意象，向学生传递着这样的信息：课文不只是在写一只飞来飞去的鸟。
那不是鸟又是什么呢，那就要求学生去关注文本，去阅读，去体会，这应该是这节课的重点和核心，从阅读中去体会作者的情感和思想，从阅读中完成授课者想要完成的目的。可惜的是，课堂上学生文本的把握还不够，或者说老师在上课过程中对学生的反应还没能有充分的准备和预想，在引导学生进行文本阅读和文字感悟时多少欠缺了些东西，学生要想真正从课文中领悟些什么也比较难。
其次是对环境的关注。草丛、远山、沼泽、河流，这些景观在文中都表现出了感性和灵性，都不是沉默不语的配角。授课者也留意到了这一点，也通过种种方式让学生体会到了这些确实与众不同。
但这种不同是否能真正被学生了解和接受呢，也是一个未知数。
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八年级语文下册大雁归来学案
大雁归来学案。学习导言 大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。让我们通过学习课文明白动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣。课前尝试 试读课文 积累词语 作者简介 资料助读 了解课文 评改订正。试读课文 朗读课文。课...
八年级语文下册大雁归来教案
大雁归来教案。教学目的。1 说明的对象和特点。2 体会本文的生动描写。教学重点 难点。1 对象的特点。2 生动描写。3 快速阅读的基础上，进行概括 讨论 归纳。教学时数 一课时。教学过程。一 预习。1 注音。2 解释词语。二 导入。三 阅读课文。整体感知。学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相...
八年级语文大雁归来教案
4 大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？结合最后三段 3 这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？快乐 回家 美好 幸福 和谐 四 研读思考 感悟作者思考 1 这样美妙和谐的一种 境界 是谁发现的？介绍 沙乡年鉴 2 引导关注文中用的主语是复数 我们 还有...