教学反思。
株洲市第十九中学谭爱武。
在unit 5 do you want to watch a game show? section a教学中，先由电视节目导入，根据学生对各种节目的喜好引出本节课的目标语言。让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握语言点。
导入环节直截了当，不拖泥带水。在本节课中：
1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、**等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够**他们自己的一些问题，并自主解决问题。
5.在布置讨论活动时，指令性语言没有在活动前一次性表达清楚，结果是部分学生已开始讨论，部分学生还在听教师发布指令，导致课堂上有短暂的混乱。
6.设计group work和pair work时，对学生的内向型和外向型性格欠考虑，导致内向型学生怯场不敢张嘴说话，而外向型学生极易注意力分散，脱离课堂内容。这些不足在以后的教学活动中应尽量避免。
在这节课中，首先我应当提前对疏漏和不当之处进行回顾，作深刻的反思和剖析，汲取教训可改进日后教学，有助于提高英语课堂教学效果。显然，持之以恒地进行教学反思可以有效地减少课堂教学的遗憾。
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
教学相长也。”生动地体现了教学需反思的教育思想。教学反思不仅是个人思想需求，而且还是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，是一种有益的思维活动和再学习活动，是一个不断肯定和否定的认识过程。
自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，没有经过反思的经验是狭隘片面的经验，系统性不强，可能会造成肤浅的认识，无助于甚至阻碍教师的专业成长。
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