达尔文自然选择学说的内容有四方面：1、过度繁殖；２、生存斗争；3、遗传变异；４、适者生存。
他的观点是：繁殖产生的个体总是有差异的，即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的，原因是生物本身存在着变异的特性，因此，达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中，适应环境的存活下来，不适应环境的被汰掉，即颈长的长颈鹿与环境相适应，被自然选择活了下来，颈短的被自然淘汰了；颈长的这些个体又产生后代，也是有好的有差的，颈长的又被自然界选择存活下来，颈短的又被淘汰掉，这样，经过逐待的选择积累，剩下的长颈鹿基本上都是颈长的了，就是现在这个样子了。
由此，可以看出达尔文认为生物能存活下来不是主动地去适应环境，是自然选择让其存活下来的。且选择存活的都是有优势性状的，如颈长的长颈鹿，因此，自然的选择是定向的，且是其决定了生物进化的方向。
因此可以概括得出：生物进化的内因是遗传和变异，外因是变化的自然环境。
八年级生物《生物的进化》教学反思
近两天上 生物的进化 感觉很棘手。主要原因有以下几点 一 对进化部分内容生疏。该部分内容在整个生物教材中，比较独立，平时接触的资料较少，高校时只学达尔文的进化论，对现代生物进化理论了解很少，所以，讲起来比较费劲。二 学生学起来也比较吃力。原因主要来自于基因频率和基因型频率的计算，和一些非选择题的填空...
八年级生物《生物的进化》教学反思
八年级生物 生物的进化 教学反思。近两天上 生物的进化 感觉很棘手。主要原因有以下几点 一 对进化局部内容生疏。该局部内容在整个生物教材中，比拟独立，平时接触的资料较少，高校时只学达尔文的进化论，对现代生物进化理论了解很少，所以，讲起来比拟费力。二 学生学起来也比拟吃力。原因主要于基因频率和基因型频...
生物人教版八年级下册生物的进化的教学设计
第一节地球上生命的起源 班级小组姓名。学习目标。1.能描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。3.认识研究生物进化的比较方法。学习过程。一 导入 二 自主学习 1 教师指导学生阅读教材p50 53,完成以下练习 1 原始地球的特点 原始地球的温度很 天空中或赤日炎炎，或。地面上熔岩横流。从火...