八年级生物生物进化的历程

生物进化的历程。

目标与方法。

1. 概述生物进化的主要历程。

2. 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。

3. 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

教学方法：自主**。

课前准备：相关投影、化石标本。

教学程序。老师活动。

教学内容。学生活动。

复习巩固。1.生命的起源可以通过有关的研究进行。

2.科学推测需要有确凿的( )还需要有严密的( )和丰富的()和()。

3.米氏的实验说明了生命起源从()到()是完全能够实现的。

学生回答。过渡。

如今生物圈中我们熟悉的形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变而来的呢？

第二节生物进化的历程。

一。学习研究生物进化的方法。

资料分析：(见书本53—54页)

出示讨论题。

讨论题
个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？

个资料中，科学家所采用的方法有什么共同之处？

3、根据3个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？

小组学习并讨论。

指导交流。共同得出结论。(略)

全班交流。老师对比较的方法和化石进行总结。

1. 通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。

2. 化石是非常重要的证据。

3. 科学家们通过对不同年代的化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。

学生划出来。

二。生物进化的大致历程。

指导学生观察。

1.观察生物进化树，并完成。

观察并完成。

2.总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。

划出来。三。技能训练。

提出问题。恐龙是怎么绝灭的？学生主要有两种观点：1、由于小行星、撞击地球，引起了火出爆发，导致迅速绝灭。

2、恐龙是因为不能适应当时的环境变化而渐渐地消亡的。

陈述自己的观点。

寻找证据。在书本57页上的7个证据中寻找支持自己观点的证据。

小组合作完成。

小结本课内容。

略。学生小结。

练习巩固。课后练习及课课练。

八年级生物生物进化的历程

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