本册包括两个单元：第五单元“生物圈中的其他生物”，第六单元“生物的多样性及其保护”。如何才能把这册学好，在这里我将通过对学生认知特点的分析，并结合学生原有的知识和生活经验，试述我八年级生物上册教材的分析。
一）关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析。
1、关于动物部分。
教材先**生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再**它们的运动、行为以及在生物路边中的作用。这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，强化了动物与环境紧密联系的认识，其中“水中生活的动物”重点**鱼适应水中生活的特点；“陆地生活的动物”重点**蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点；“空中飞行的动物”重点**鸟和昆虫适应空中飞行的特点，这样能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。
这样的安排突出了重难点。
2、关于细菌、真菌部分。
其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”两大部分。本单元的第四章标题为“分布广泛的细菌和真菌”，将“细菌和真菌的分布”作为第一节，还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容，这些内容尽管与具体内容标准并非一一对应，却都是为了更好地体现课程标准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时，必然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术，因此，将课程标准中这两项内容合在一起。
二）关于第六单元的教材分析。
第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。
关于生物的分类，课程标准中要求的是尝试，这意味着不需要完全掌握。因此，教材未全面系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并以马为例介绍了从种到界的分类等级和分类的基本单位。这也符合了义务教育的培养目标，重在让学生懂分类的思想方法，而不是掌握生物分类的具体知识和技能。
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2019 2020学年八年级生物上册5.1.4鱼教材分析。新版 新人教版。鱼这个动物类群与前三节中介绍的无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物与脊椎动物的主要区别非常重要。教材在 想一想，议一议 中，呈现了鲫鱼的骨骼图。教材在正文中首先介绍了鱼的多样性，增加学生对于鱼的感性认...
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第三单元植物的生物生活与栽培。第一章根的吸收作用与水肥管理本章由 根的生长 根对水分的吸收 无机盐与植物的生活 节构成。通过观察 实验 等一系列活动，使学生学习根的结构及生长原因 根吸收的主要部位及吸失水原因 无机盐对植物生长的重要性等内容。第二章本章教材主要包括对枝条上芽的类型 叶芽的结构的观察以...
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第七单元 生物圈中生命的延续和发育 安排生物的生殖和发育 遗传和变异 生物进化等内容。学生通过本单元的学习，又会深入地认识生物多样性的价值。关于课标生物的生殖和发育，课标中 人的生殖和发育 一安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖 动物的生殖和发育。按照课标突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过...