知识目标。1.举例说明生物进化的证据。
2.概述生物进化的主要历程。
重点：1.生物进化的证据。
2.生物进化的总趋势。
难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。
教学过程(1课时)
一)导入。提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？
这节课我们来学习第二节生物进化的历程。
二)生物进化的证据。
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
cai展示化石**。
什么是化石？
化石仅仅具有收藏和观赏价值吗？它还有什么更重要的价值？
学生阅读教材相关内容、思考。
cai展示马的进化过程。
讨论： 马的进化过程。
观察、比较、讨论，回答下列课题：
比较不同时期马的形态、结构有什么不同？
比较不同时期马生活环境有什么不同？
通过以上比较，你可以得出那些结论？
讨论： 鸟的进化过程。
小组讨论，研究以下课题：
仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出鸟可能起源于古代爬行动物的证据。
研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。
cai展示相关化石**。
学生分析、思考回答。
讨论：生物进化历程。
根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程。
比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系；
总结以上研究，得出进化规律。
cai展示。
三)生物进化的历程。
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
活动：生物进化的主要历程拼图。
小组讨论，研究以下课题：
小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。
仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。
进一步讨论，归纳出生物进化规律。
游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。
分析植物以及动物的进化历程。
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
cai展示。
完成拼图。科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
八年级生物生物进化的历程
生物进化的历程。目标与方法。1.概述生物进化的主要历程。2.养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。3.培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。教学方法 自主 课前准备 相关投影 化石标本。教学程序。老师活动。教学内容。学生活动。复习巩固。1.生命的起源可以通过有关的研究进行。2.科...
八年级生物生物进化的历程
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八年级生物《生物进化历程》说课稿
生物进化的历程 说课。各位老师 下午好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元第十六章第二节生物进化的历程。本次说课包括五个部分 教学设计的理论依据 说教材 说教法 说学法和说教学过程。1 教学设计的理论依据 本节课以新课程倡导 自主 合作学习 创新发展 的理念为依据，以学案导学作为本节课的主线，简略...