第一节地球上生命的起源
班级小组姓名。
学习目标。1.能描述生命起源的过程。
2.关注生命起源的不同观点。
3.认识研究生物进化的比较方法。
学习过程。一、导入：
二、自主学习：
1、教师指导学生阅读教材p50-53,完成以下练习：
（1）.原始地球的特点：原始地球的温度很 ，天空中或赤日炎炎，或。
地面上熔岩横流。从火山中喷出的气体，构成了原始的其中缺少气。
（2）．生命起源的化学过程：原始大气在以及等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的 ，这些物质进一步在原始。
中不断地相互作用，经过及其。
的岁月，大约在地球形成以后的亿年左右，才逐渐形成了。
三、合作**：
（一）科学推测需要哪些条件？
二）阅读p51-52的资料分析，讨论p52“讨论”1-4题。
四、学习小结：
1.生命起源学说有：神创论、 起源说起源说。
2.原始生命形成的大致历程是。
五、达标检测：
1．__年，__国青年学者___模拟原始地球的条件和大气成分，将等气体泵入一个密闭装置内，通过进行___模拟闪电)合成了多种。
2．许多学者认为，地球上生命的起源，即经过从___大气中的___到___再到___的出现，这一漫长的过程是在原始地球上进行的。
3．科学家推测：原始大气在以及___等自然条件长期作用下，形成了许多简单的___后来，地球的温度___原始大气中的水蒸气___降落到地面上，这些有机物又随雨水进入___和___最终汇集到___中。原始的海洋就像一盆___其中所含的有机物___经过极其漫长的岁月，大约在地球形成后的___亿年左右，才逐渐形成了___可以说___是生命的摇篮。
4．科学的推测需要有确凿的___需要有严密的___也需要有丰富的___和___
第二节生物进化的历程第一课时。
学习目标：1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
2．形成生物进化的基本观点。
教学过程。一、导入。
二、自主学习。
教师指导学生阅读教材p57-58,完成以下练习：
1．化石是古代生物的或生活 ，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2．在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。
3．在生物学研究中常常用到的方法，例如，对不同生物种类的进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
4．郑氏始祖鸟化石表明鸟类可能是由进化而来的。通过对马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼的比较，说明它们可能是由共同的进化而来的。
三、合作**：
阅读p57-58，资料分析、讨论。
1．资料1，科学家在研究生物进化问题上采用了什么方法，对生物进化的历程作出了怎样的推测？
2．看下图表。
几种生物和人的细胞色素c的氨基酸组成的差异：
1）讨论：根据已学知识和经验，推测与人亲缘关系最近的是 ，较远的是 。
说明了。（2）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？
3）资料的共同之处是都用到了方法。
四、学习小结：
1．研究生物进化的方法主要是比较法。
2．比较化石在地层**现的顺序。
比较动物的形态和解剖特征。
比较生物之间的亲缘关系。
五、达标检测：
1．地球上最早出现的脊椎动物属哪一类群（ ）
a、鱼类 b、两栖类 c、鸟类 d、爬行类。
2．在越古老的地层中，成为化石的生物（ ）
a、数量最多 b、越复杂，越高等 c、越简单，越低等 d、种类越多。
3．化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了，下列哪种说法最准确（ ）
a、它们的生活环境太恶劣b、这些生物体缺乏可遗传的变异。
c、这些生物体的食量太大d、它们的生殖能力太弱。
4．在动物的进化历程中，最早成为真正陆生脊椎动物的是（ ）
a、鱼类 b、两栖类 c、爬行类 d、哺乳类。
5．下列说法正确的是（ ）
a、化石是生物进化的唯一证据。
b、古代的爬行动物进化为鸟类，鸟类再进化为哺乳类。
c、过去发现的生物化石都是低等化石，现在发现的生物化石都是高等的化石。
d、地球上的生物一般具有很强的生殖能力。
第二课时。学习目标。
认同和掌握生物进化的历程。
学习过程。一、导入：
二、自主学习：
教师指导学生阅读教材p59-60,完成以下练习：
1．我能根据已有的知识补充教材p59的空（在书上填好）
2．生物进化的总体趋势：
由到。由到。
由到。3.植物进化的历程大致是：原始藻类发展为原始的和进而发展为原始的和。
三、合作**：
1．生物为什么会进化？生物与它生存的环境条件有关吗？
2．现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？
3．关于生物进化的历程，目前是不是彻底搞清楚了？你有新证据的发现吗？（可查找资料）
4．阅读p60-61，恐龙为什么会绝灭呢？你坚持哪种假说？
四、学习小结：
1．生物进化的总体趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
2．动物进化的历程为。
3．植物进化的历程为。
五、当堂检测：
1．如图所示，某地三个岩层a、b、c中均发现了许多生物化石，分析回答。
1）比较低等，简单的生物化石最可能存在于岩层中；比较高等、复杂的生物化石最可能存在于岩层中。
2）化石记录可以证明生物的进化趋势是。
2．下图为植物进化历程示意图，据图回答问题：
1）写出下列字母所代表的植物类群：abcde
（2）a类群生活在b、c能够在陆地生活，但生殖过程。
d、e的生殖过程已经适应了陆地生活，此现象体现了的进化规律。
3．下面是脊椎动物的进化历程图，表述正确的是（ ）
a、鱼类→两栖类→鸟类→爬行类。
b、鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
c、鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
d、鱼类→两栖类→鸟类→爬行类→哺乳类。
4．如图树状图表示几个植物类群的进化关系，下列叙述不正确的是（ ）bad
cea．e肯定是水生的。
b．最先出现的植物类群是a
c．d的结构比c复杂。
d．b、c、d、e都是由共同祖先演变而来。
第三节生物进化的原因。
班级小组姓名。
第一课时。学习目标：
1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
学习过程。一、导入：
二、自主学习：
教师指导学生阅读教材p62-65,完成以下练习：
桦尺蛾有浅色和深黑色两种。在未被工业污染树干呈浅色的地方，大多数桦尺蛾应该是色；工业污染严重的地区，树干变黑色，此处见到的桦尺蛾大多数是色，桦尺蛾的体色有深浅不同的颜色，说明生物界中存在现象，它的各种不同的体色属于色，与它所生存的环境 。
三、合作**：
1．英国曼彻斯特地区的桦尺蠖的身体颜色由浅到深的变化原因是什么？人们要使该地区的桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
2．p62科学家做的实验中：取得这样的结果的原因是什么，你能解释吗？
3．同学们一起讨论“模拟保护色的形成过程”实验中的四个讨论题。
在这个实验中紫色的布模拟抓小纸片的同学模拟小纸片模拟再添上去的小纸片模拟最后统计，留在布上的小纸片中色的小纸片数目最多。
4.有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹，并长有毒毛，很容易被食虫鸟发现。这种具有与保护色不一致的体色就不利于它们生存吗？为什么？
四、学习小结：
生物进化的内在因素是和 。外界因素是的变化。
五、当堂检测：
1．生物进化的内在因素是（ ）
a、自然选择 b、遗传的变异 c、生存斗争 d、适者生存。
2．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却是呈现褐色，这种现象的原因是（ ）
a、生物具有保护色b、雷鸟能随意改变自己的体色。
c、因为冬天较冷，夏天较热 d、夏天阳光较强烈。
3．自然界中，生物进化的外在原因是（ ）
a、人为干预 b、天敌的影响 c、环境的改变 d、温度的改变。
人教版八年级生物下册教案 生物进化的历程
第二节生物进化的历程。教学目标。知识与技能 1.能够举例说出研究生物进化的方法 2.概述生物进化的主要历程 过程与方法 1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能 2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力 情感态度与价值观 1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工...
人教版八年级生物下册教案 生物进化的原因
教师 大家能不能帮助他找找原因？学生 因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。教师 是这样吗？我们通过一个模拟 活动来检验一下你们的推测。指导学生讨论课本上模拟 活动的步骤，组织学生活动 学生 进行 活动，记录数据，书写活动报告。课时二。学生...
八年级生物下册《生物的进化》教学反思
达尔文自然选择学说的内容有四方面 1 过度繁殖 生存斗争 3 遗传变异 适者生存。他的观点是 繁殖产生的个体总是有差异的，即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的，原因是生物本身存在着变异的特性，因此，达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中，适应环境的存活下来，不适应环境的被汰掉...