“生物的遗传、变异和进化”二轮复习课后反思。
1.在复习过程中，要把教材作为复习的资源，但不拘泥于教材的框架，对内容进行有机的整合。目的在于引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，灵活运用。
2.进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，以小组比赛的方式，反馈了本专题中学生的知识漏洞，学生们积极发言，课堂气氛活跃。通过课前诊断练习，数据分析反馈暴露出学生对于自然选择学说的理解和应用仍有偏差，在此基础上指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习。
利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际。又通过小组合作、讨论交流、展示反馈等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和合作**的学习方式。通过孟德尔和摩尔根经典遗传学实验的应用和解读，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。
3.复习的知识点比较全面，形成了知识体系，自主学习、合作**，锻炼学生在主动参与，积极思考，合作学习与分析解决问题的能力。4.
复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。部分学生准。
备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。
人教版八年级生物下册 生物的遗传和变异 1 B卷 附答案
第二章生物的遗传和变异 一 b卷 50分钟，共100分 一 想想填填 每空1分，共20分 1.遗传学上将生物体的形态特征或生理特性，叫做 生物的性状传给后代的现象称为 变异是指 答案 性状遗传亲子间及子代个体间在性状上的差异。2.血缘关系越近，遗传基因越 婚后所生子女患遗传病的可能性就越 所以，我国...
八年级生物下册《生物的遗传》的教案
八年级生物下册 生物的遗传 的教案。1教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观。举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象理解性状与染色体 dna和基因之间的关系。通过对性状的调查和 图示的观察培养学生运用调查 观察等方法解决问题的能力。尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象培养学生的生物科学素...
人教版八年级生物下册《生物的遗传变异》教学反思
这节课上完后，学生反映实验很容易理解，于是整节课的气氛比较轻松和开心，达到了设计本实验最初的目的。在带着学生一起 实验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。有人说，教学是一种不完美的艺术 真的，无论你课前花多少时间去准备，投入多少精力，总是没有 准备已经...