生物的遗传与变异复习教案。
教材分析。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是**生命的延续和发展的自然深入，在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙的融入了现代遗传学的新进展，教材以基因为线索，步步深入和扩展，并且注重从学生的生活经验出发，重视渗透科学史和科学方法。
学情分析。学生对于已经学过的知识已经有部分遗忘，知识零散或仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差，因此在教学设计中，注重对学生解题经验的讲解和对题目的理解和分析。
教学目标。1.知识与技能：
能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
理解生物的性状是由基因控制的，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递，理解人的性别决定。
描述染色体、dna、基因之间的关系。
说出相对性状与基因的关系，并举例说明生物变异的原因及类型。
2.过程与方法。
培养学生自我建构思维导图的能力，提高学生获取、分析、处理信息能力。
3.情感态度与价值观。
增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，能用科学的态度看待生男生女问题。
四、教学重点。
1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。
2、描述染色体、dna、基因之间的关系。
五、教学难点。
基因在亲子间的传递，基因的组成类型与性状的关系，生殖细胞染色体数目的变化。
六、课前准备：
教师：准备课堂小游戏卡片，制作课件。
学生：绘制本章思维导图。
七、课时安排：1课时。
八、教学过程：
九、板书设计。
十、教学反思。
生物的遗传和变异这部分内容较难，大多数学生掌握不好。它理论性较强，难度大，所以我在本节课的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于**的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。
在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理解一番；通过对这部分复习，学生首先在基础知识方面有所加深，促进了学生能力的发展，读图能力，**能力，教学内容突出了以学生为主体，设计还算合理。就是因为教材内容难，教师还是参与了讲解，学生的主体地位落实的不好，以后还要继续努力。
人教版八年级生物下册《遗传与变异》导学案
湘波中学八年级生物科导学案。课题 生物的遗传和变异课型 展示课备课日期 0303 班级小主人姓名。生物的遗传和变异。学习目标。1 染色体，dna和基因的关系，说明dna是主要的遗传物质。2 举例说明生物的性状是由基因控制的。3 了解 孟德尔的豌豆杂交试验 举例说明生物的变异。学习过程 一 预习课本第...
人教版八年级生物下册 生物的遗传和变异 1 B卷 附答案
第二章生物的遗传和变异 一 b卷 50分钟，共100分 一 想想填填 每空1分，共20分 1.遗传学上将生物体的形态特征或生理特性，叫做 生物的性状传给后代的现象称为 变异是指 答案 性状遗传亲子间及子代个体间在性状上的差异。2.血缘关系越近，遗传基因越 婚后所生子女患遗传病的可能性就越 所以，我国...
人教版八年级生物下册《生物的遗传变异》教学反思
这节课上完后，学生反映实验很容易理解，于是整节课的气氛比较轻松和开心，达到了设计本实验最初的目的。在带着学生一起 实验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。有人说，教学是一种不完美的艺术 真的，无论你课前花多少时间去准备，投入多少精力，总是没有 准备已经...