第一单元《京韵悠悠》教案。
教材分析：京韵悠悠》选自义务教育课程标准实验教科书上海教育出版社八年级上册。这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后，引导他们了解艺术形式中的戏曲，并把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。
教材中还设计了“动动手”的环节，内容是请学生发挥想像力，表演一两个戏剧性的虚拟动作，如走台步等，目的是让他们通过参与表演活动，体会传统艺术的魅力。
学生分析。初二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行**，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少。
如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。
设计思路：通过听、想、唱、说、表演等手段引导学生能够认识京剧，并结合了新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。
教学目标：1.欣赏京剧，感受其唱腔特点，了解其一般常识。
2.通过教学了解具有京腔京韵的曲艺，感受京剧独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养。
3.以活动的方式拓宽戏曲，通过演唱《唱脸谱》，使学生了解京剧脸谱所表现的人物性格。
教学准备：教师注意搜集与京剧相关的资料，如京剧影像资料片段、人物造型**、京剧伴奏的相关**，还可预先去专业京剧团体学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。
教学流程：一、创设情境，引入新课。
导入：谈话，同学们，想想我们中华民族用自己的勤劳和智慧创造了五千年璀璨的文明，一代又一代中华儿女饱食这文明的硕果，铸就了我们今天的辉煌。艺术也在此中诞生，在此中成长，也在此中创造着一个又一个的神话，让我们伴随着乐曲回荡在历史的长河中吧。
师：首先，让我们听一段**。（**京剧《打闹场》京剧锣鼓片断。）
师提问：同学们，你们刚才听到了什么**？你联想到了什么？
生：听到了一段戏曲**，我联想到了许。多戏剧人物形象。
二、通过**录象引出京剧。
师：刚才我们听到的是一段锣鼓经片断，下面我们就从视觉上感受一下京剧。
**一段京剧录象《铡美案》。
师：戏曲是我国传统的艺术形式，包含了文学**舞蹈美术武术杂技等，今天这节课我们主要认识京剧》。
师提问：同学们，你对京剧了解多少，你喜欢京剧吗？
生：我知道京剧是我国的国粹 。
师：对说的很好，京剧不但有着辉煌的过去同样有着多彩的今天。京剧中得人物表演上着重以生活为基础提炼而成。
京剧中得人物有生旦净丑不同脸谱角色行当就是角色，各个角色带有不同的性格色彩。
边介绍边放**让学生有直观的认识）
在讲解这个内容时，我充分利用了戏曲**，通过官帽、头盔、鞋靴等装扮的不同，使学生了解到京剧的“行头”和人物身份、地位及性格之间的关系，并和他们已学过的脸谱知识联系起来，既复习了上节课的内容，又适当作了延伸。
三、通过体验加深理解。
轻松一刻：现在我们就来模仿戏剧中的人物走台步。教师表演学生模仿。（让学生参与到课堂中来，进一步体验京剧，以引起学生更大的学习兴趣）
四、欣赏现代京剧《智斗》分析人物行当。
1.**录音让学生听一听片断中有几个人物。
师：你听过这个京剧选段吗？片断中有几个人物。
生：有两个，不有三个。
师：我们一起来分析一下，《智斗》选自现代京剧《沙家浜》。讲述故事梗概（略）
**录象概括各人物的特点，从唱腔上分析人物行当。
五、演绎歌曲《唱脸谱》。
教师**录音带，提醒学生注意几个大跳音程及节奏难点。
学生跟随教师和录音带学唱歌曲（电脑显示：歌词）。
教师**歌曲的vcd，要求所有学生都戴上自己做的面具演唱歌曲，并挑选出五位学生分别戴上歌曲**现过的脸谱面具上台表演。（电脑滚动播出一组京剧人物造型**。）
教师就地取材，既巧妙利用了《画脸谱》一课中学生的作业——脸谱面具，又为歌曲演唱增 。添了不少色彩，同时还把课堂气氛推向了高潮。]
六、总结。师：同学们，学了这节课你有何收获？
京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望在流行**盛行的今天，大家不要忘了继承和发扬京剧等传统艺术，更加热爱我们的民族**作一个热爱民族**的人。
教后记：a 自主体验：
再教学中引导学生聆听京剧，通过说，走台步让学生在**审美过程中获得真实感受与体验。
b：积极**：
为了激发学生对京剧的喜爱，教师辅之以富有情趣**，录象，肢体语言，饿昂学生在美的氛围中探险。
c：和谐合作：
构件“和谐**课堂”是提高**课堂教学质量，促进师生共同进步前提，本课堂中让学生通过欣赏，想象，交流，讨论，思考，表演鼓励学生在合作中体验**美，让**课堂奏香和谐主旋律。
本课我利用多**教学手段，为学生创造了一个直观、生动的教学情境，通过欣赏、讲解、学生亲自参与表演等环节，拉近了学生和国剧之间的距离，使他们充分感受到了传统艺术的魅力。整堂课气氛活跃，学生情绪高涨，收到了较好的教学效果。而在教学新教材的过程中，我也越来越深地体会到“艺术课需要全才教师”这句话的含义。
它要求教师除了具有扎实的专业基础知识之外，在文学、地理、历史、人文等方面都要有一定的了解。
西部放歌》教学设计。
一、教学目标。
1、在听赏歌曲《蓝花花》的过程中，感受陕西民歌的特点，并能随乐跟唱。
2、能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其**形象与风格特点。
二、教学内容。
1、听赏与跟唱：《蓝花花》
2、演唱：《一对鸽子虚空里飞》
三、教学重点、难点。
感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
四、教学准备口风琴、课件、毛巾等。
五、课时安排1
六、教学过程。
一、走进西部。
1、歌声引进西部。
1）**引路：**《蓝花花》（2）提问导入：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？（高亢、粗犷）
师：十多年前，这首歌红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自**呢？咱们一起去找找看！
2、课件简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
师：走到这里都知道这里是什么地方了吧？这里与我们的这里有什么不同？
黄河与我们这里的河流有什么不同吗？
你觉得在这样的环境中生活的人会有什么样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？
师：是的。黄土高原沟壑纵横、天高地阔，人们由这山坡可以望见那山坡，但是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或唱歌成了他们最快捷的交流方式。
因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调和歌喉。
二、西部放歌。
1听《蓝花花》
1）聆听。a：这歌声来自**？（黄河上）河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？（船夫）他们在干什么？（边划船边唱歌）
师：对。这首歌就叫《蓝花花》
b：你听出它有几段歌词？（两段）以什么形式出现？（一问一答的形式）这首歌曲给你什么感觉？（粗犷、高亢、空旷、质朴、悠长）
师：同学们听得真仔细，想不想唱唱？
2）跟唱。师：好，让我们也在这开阔的黄河上，拉开嗓子，唱一唱（师生分角色）。（重点指导最后一句）
师：听了并唱了这首歌，想不想真正扮扮黄河上的船夫呢？船夫们是怎样划船的？（指名学学）
师：现在我们来分组排练（由组长带领）
师：学会了划船，我们一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们，好吗？
3）表演。2、《一对鸽子虚空里飞》师：船夫们真卖力，辛苦了！
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
1）听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格又有什么不同呢？（悠长、欢快、活泼、幽默）
师：刚才你听到歌词里都唱了些什么？
2说说“走绛州”
师：“绛州”在**？（今天的山西省新绛县）为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
3）学学挑担子。
师：你们知道的真多。那你会挑扁担吗？能学学吗？
师：来，编几句最简单的歌词记住这个动作（记住动作和初步感受切分音的节奏性）（师生合作）
编词：左肩挑，右肩挑，换个肩再挑一挑，虽然担子沉甸甸，我们心里却乐淘淘）
4）全班随乐律动。
5学唱曲谱：（难点：a：5i 5i|5i 5i| 高音处不要喊唱 b：切分节奏：引导学生想象切分节奏所表现的**形象，并唱出它的重音。）
6）学唱歌词。
a:同桌互相学唱歌词。
b:随琴唱词。
7）情感处理：
师：唱了这首歌，你觉得挑夫的劳动怎样？（辛苦、愉快）
师：从哪些词体会出来的？（软溜兹各） 那怎样唱才能表现他们的愉快呢？（唱的有弹性、跳跃性）
师：说的还有点道理，那我们就按照他们说的来试试。
a、指导这两句的唱法。
这些衬词刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境，所以要唱得轻快、活泼、幽默。）
师：挑夫们肩上沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。
b、再一次完整地演唱歌词一遍，注意衬词的唱法。
8）表演。下面让我们扮扮挑夫的模样走一趟绛州吧！（头上系毛巾）
三、拓展延伸。
1、黄土高原的确是一块神奇的土地，谈谈你有哪些收获？
2、展示今日黄土高原新貌（课件展示）
师：刚才我们看到的是黄土高原贫瘠的一面，今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的变化，（大屏展示）你们看，贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田，黄河大桥巍然耸立，高速公路穿过高原，南水北调工程正在启动。。。黄土高原正一步一步走向繁荣。
四、再次表演结束全课。
下面，我们再拿起扁担，挑着担子再走一次绛州。
第三单元《军旅之歌》教学设计。
课型：综合课。
年级：八年级。
课题：《军旅之歌》
教材分析：军旅歌曲也称“部队歌曲”、“军营歌曲”是反映军人生活的歌曲。它的共同特点是情绪上轻快、热烈、热情、奔放。
**节奏明快、旋律简洁流畅。《说句心里话》是一首优秀的抒情性军旅歌曲，是一首用徽调式写成的二部曲式结构歌曲，歌词写出了战士们的心理。
八年级上册教案
第一课时复习上期内容。教学目标。复习上期内容，熟悉word文字处理软件的使用。教学重点与难点。格式的设置。教学课时 一课时。教学准备 多 教学系统。教学过程 一 展示练习目标。学生上机，完成下列练习 1 打开word并新建一个文档 2 输入教材p3页步骤1 学习单之间的文字。3 按下列要求进行格式设...
八年级上册教案
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八年级上册教案
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