人教版新课标实验教科书《地理》（八年级上册）简介1
课程教材研究所地理课程教材研究开发中心丁尧清。
提纲。一、教科书设计思路和特色。
1.教科书改革的突破口。
2.加强技能和能力培养。
3.教科书编写所遵循的一些基本原则。
4.教科书的特色。
二、教学大纲和课程标准比较。
1.地理课程的功能。
2.地理教学目标。
3.教学内容要点。
三、八年级上册教科书内容分析。
1.第一章从世界看中国。
2.第二章中国的自然环境。
3.第三章中国的自然资源。
4.第四章中国的经济发展。
四、教科书配套品种。
一、教科书设计思路和特色。
1.教科书改革的突破口。
以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力，具体包括四个方面：（1）建立在自我意识发展基础上的能学；（2）建立在学生具有内在学习动机基础上的想学；（3）建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学；（4）建立在意志努力基础上的坚持学。
2.加强技能和能力培养。
本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。例如运用地球仪的技能（演示中国在世界上的位置）；阅读和使用地图、地理图表的能力；地理观察、观测技能（地理**、示意图以及野外观测等）；获取（搜集）地理信息的能力；分析、判断地理信息的能力；运用地理信息的能力；提出地理问题、作出假设、提出**思路以及解决问题等能力；运用地理知识（基本概念、基本原理）解释地理现象的能力。
3.教科书编写所遵循的一些基本原财。
1．**性原则。
突出学习方法，注重拓展空间。过程与方法目标是主导目标。我们寻求更多地展示学习地理的方法，而不强调对地理知识“量”上的把握。
通过典型案例和一系列“活动”，向学生传达的是地理思想观点和分析地理问题的能力。
2．满足最低要求。
落实《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）（以下简称《地理课程标准》）》的教学要求。分解《地理课程标准》的内容标准。教材内容与《地理课程标准》对应分析如下。
一)疆域与人口。
二）自然环境与自然资源。
三）经济与文化。
3．教育性原则。
初中地理教育是素质教育，我们把情感、态度、价值观目标作为优先目标。教材的选材注意从以下几个视角考虑。（1）世界的视角──把中国放在世界之中。
例如，教材首先从主体（中国）出发，分析其位置和疆域、人口和民族等特色（第一章）；最后从客体（世界）入手，分析当代世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识（第九章）。这样，一方面与七年级的世界地理自然衔接；另一方面，始终把中国与世界紧密相连，使教材有一个比较高的立意。（2）国情教育的视角──通过对不同地理国情要素的评价，了解优势和劣势所在。
（3）资源与环境教育的视角──强调在对资源和环境形势认识的同时，要有符合实际的行动。
4.教科书的特色。
1）在内容的表达上寻求多种思路。
基于问题的思路：关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，针对问题进行讨论。
2)在教科书结构设计中加大了“活动”的力度。
3)教学内容的呈现形式多种多样。
4)平实、生动的语言风格，使教材有亲切感。
5)教学密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。
二、教学大纲和课程标准比较。
1.地理课程的功能。
初中地理教学大纲（试用修订版）》指出：地理课程是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，是初中学生必修的一门基础课程。地理不仅能让学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成地理科学的基本观点等，而且能让学生关心和谋求人类的可持续发展，养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念，对自然美和环境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力，遵守社会主义道德准则和行为规范，实现全面发展等，并且将为学生的终身学习和发展打下必要的基础。
对比义务教育地理教学大纲和地理课程标准，可以发现两者都强调地理课能够在自然科学和社会科学之间架设一座桥梁，有利于综合培养学生的科学素养和人文素养，树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。详细内容请参见：《地理教学大纲（试用修订版）》2023年8月第3版第1页和《地理课程标准（实验稿）》2023年7月第1版第1页。
2.地理教学目标。
教学大纲》关于地理教学目的的叙述一共有4条，《课程标准》课程目标则将其归结为3个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，应该说两者在内容上是基本一致的，只是后者又作了进一步的阐述。
3.教学内容要点。
关于中国地理总论部分的内容，原来的义务教育初中地理教科书分别集中在第三册和第四册，包括10章26节，其中第3册有6章：疆域、人口、地形、气候、河湖、资源；第4册有4章：农业、工业、交通运输、商旅，需要讲授65～70课时；课程标准实验教科书集中安排在八年级上册，包括4章（疆域人口民族、自然环境、自然资源、经济发展）12节，需要讲34课时。
二者的差异主要体现在：1．削枝**，对有关内容作了进一步的归并，原来按“章”讲述的内容现在变成了按“节”叙述，知识的量和要求层次都有了大幅度的降低；2．减少了系统性，如商业和旅游业不再作具体要求，自然资源部分也只是以土地资源和水资源为例，比较好地体现了课程改革纲要中“删除繁、难、偏、旧” 知识内容的要求；3．基础性和扩展性相统一。课程标准的内容要求是面向大多数学生的最低要求，条件比较好的学校，如果学生学有余力，教师可以结合课程标准和教科书对有关内容作进一步的拓展，以满足学生的需要。
表义务教育地理教学大纲和地理课程标准中关于中国地理总论部分的要求比较。
三、八年级上册教科书内容分析。
1.第一章从世界看中国。
1)第一节辽阔的疆域。
重点内容：运用地图说出我国的地理位置及其特点。
记住我国的国土面积，学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋。
学会在地图上准确找出34个省级行政区，记住简称和行政中心。
逻辑联系：位置（纬度和海陆）、国土面积、行政区划。
学习方式：读图分析：做游戏。
地理位置：（1）特征：半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等（2）优越性：气候、农业、交通等。
国土辽阔：领土四至（季节差异）、陆疆和海疆（资源丰富）、邻国（发展对外**和合作）
34个省级行政区：**行政区划、省级行政区的空间分布做填图游戏（看谁拼得快、说得快）
2)第二节众多的人口。
重点内容：了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策（国情教育）
知道我国人口东多西少的分布特点。
逻辑联系：人口增长快（计划生育）人口东多西少（自然和社会经济因素的影响）
学习方法：阅读图表（折线图、密度图和柱状图）；计算人口密度；重现象说明，轻原理分析（从学生的感受中认同，而不作学术推理）
例如：（1）我国人口数量过多，会产生哪些负面影响？
读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义。
（2）读图比较我国西北、东南人口分布的差异。
（3）针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开辩论。
第三节多民族的大家庭。
重点内容：了解中华民族文化的多样性（国情教育）
知道我国是统一的多民族的国家。
读图说明我国各民族的地域分布特征。
逻辑联系：统一的多民族大家庭（各民族一律平等、互相尊重）
各民族分布特点（大杂居，小聚居）
学习方法：欣赏感受（个人或小组合作）
各民族的文化。
传统和生活习俗。
分布图──各民族和睦共处，共同促进文化交融和经济发展。
八年级英语上教材分析
新目标八年级英语上册教材分析。高明茹。人民教育出版社出版的 义务教育课程标准实验教科书英语 系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题 交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活和的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。一 本套教材是根据学生心理特点 认知水平和兴趣爱好来编写的。具有...
八年级生物上教材分析
如何引导学生在 活动中发现问题和提出问题。完成 的前提是要有问题可问，有问题可提。学生在学习的过程来中，产生了疑问，才能引发出 的欲望，如果再能够提出一些具有 价值的问题，就说明他们已经具备了一定的科学素养，但所有这些都是说起容易做起难。一。发现问题和提出问题的区别。粗略看二者似乎是一回事，但仔细分...
生物八年级 上 教材分析
八年级生物下册教材分析。该册内容涉及课程标准的二个一级主题 第7个主题 生物圈中生命的延续和发展 本册教材将此内容列为第五单元第一章 第二章和第三章。第8个主题 健康地生活 其中的3项分别安排在本册书的第一章和第。二 三章。八年级 生物学 下册是依据国家教育部制订的 义务教育阶段国家生物课程标准 征...