任士文。一、试卷结构。
本次考试采取闭卷形式进行，题型、分值安排如下：
1.选择题（四选一）。第1-20小题，共20小题，每小题2分，共40分。本部分试题注重对基础知识的考查，难度适中。
2.组合列举题。第21-22小题，共2小题，每小题3分，共6分。本部分试题注重对学生归纳、整理历史知识能力的考查，难度适中。
3.辨析改错题。第23-24小题，共2小题，每小题6分，共12分。本部分试题考查学生对历史知识的准确掌握程度，难度较大。
4.材料分析题。第25-26小题，共2小题，每小题14分，共28分。本部分试题考查学生对课文上的重难点内容的理解运用能力，试题难易搭配合理，有一定的区分度。
5.活动与**题。第27小题，共1小题，14分。本部分试题考查学生对历史事件的联系贯通能力和对历史地图的识别理解能力，题型稳中有变，难度较大。
二、考试质量。
从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目为选择题的第小题；辨析改错题；材料分析题第一小题；活动**题。总的来说，本份试卷难度适中，很好地体现了对学生本学期历史学习的评价。
三、试卷的主要特点：
1.历史责任感、时代感强。
这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：
历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：“忘记历史就是背叛”。
对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
2.立足强调学生提高综合能力。
概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
3.注重学科渗透，着眼培养学生融会贯通。
根据考纲精神，历史考试渗透时代精神，在答题的同时激发了学生的爱国主义感情，这是试卷的精彩之处。
4.试题灵活、新颖。
整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容**于课本，但设计上显得灵活。材料解析题和活动**题的一些试题让学生畅所欲言，发表个人见解，新课改的理念得到了很好的贯彻。
四、答题中存在的主要问题。
在具体阅卷中，我们发现相当多的学生初步表现出可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注，这种发现特别是在材料题的答案中得到印证。但是我们也发现了如下一些问题：
1.基础知识问题。有不少学生表现出对历史基础知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
2.审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，甚至混淆了时间概念，尽管答得有条有理，但不能得分，实在可惜。
3.不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料解析题和活动**题的解答方面。有的学生不明题意，或思维模糊，当然无从答起。
五、对今后教学的启示。
这次历史试卷所体现出的新特点、新思路、新创意，给历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：
1.必须高度重视并大力加强历史教学，提高历史教学的质量。
通过这次考试我们不难发现，它不是让教师和学生在平时的历史学习中放松了要求，恰恰相反，它对初中历史教学的要求上升到了新的层次。它对历史思维和实际运用能力的要求，实际上是对素质教育的有力推动，尽管在具体把握上尚有欠缺之处，但这种思路和试卷内容本身已给了我们足够的暗示或指导。因此，学校教学必须跟上考试改革的步伐，不但要从师资上加强历史教学队伍，更要从思想上重视历史教学，从模式上探索历史教学。
2.初中历史教学在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史概念。
在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免：即由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。
必须明白这样一个事实：知识是能力之源。
3.还必须注意历史与相关学科知识的结合（比如和地理、文学以及政治常识的结合）。历史学科是初步的思想教育的重要阵地，是素质教育的重要阵地。
历史学科本身内容的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。
总之，通过这次考试，我会吸取教训，弥补不足，争取在来年的考试中取得更好的成绩。
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