本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过**性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
二、教学设计思想。
黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步**出黄河的忧患及治理措施。
这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
学习黄河的治理，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
本课的教法主要是创设情境，引导**，而学法主要让学生亲身体验，在**中学习。具体设计如下：
第1页。创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
以教学重点为中心展开教学，采用观察**的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。三、教学目标。
一)、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
二)、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
三)、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。
四)、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，**黄河治理方案。(五)、教学难点：
运用有关资料和已有知识储备，**黄河所产生问题的原因和治理的措施。
第2页。六)、教学准备：黄河多**课件、黄河壶口瀑布等景观**及中国地形图等材料(七)、课时安排：1课时。
四、教学流程图。
五、教学过程：
一、创设情景，引入新课。
****电视台黄河调水沙特别报道的声像资料资料中白岩松说：如果把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行**。经过一段时间，黄河会治好了病有美了容。
据此提出问题：母亲病了，得了什么病？如何**？
怎样进行才能做到既治病有美容呢？这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找出**，**黄河。
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其**兴趣。讲授新课：
提出问题：为什么把黄河比做母亲？
教师提供资料：我国干湿区分布图济南每年引黄河水5.4亿立方米等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北平原等景观**。
学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。小结黄河的奉献：
提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之。
第3页。情，为下面母亲病了做进一步的感情铺垫。一、黄河的概况。
教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的病况和**首先要了解黄河的基本概况。
教师提供资料：黄河水系图中国政区图中国气候类型图等。黄河水系图。
提出问题1：黄河发源于**？注入那个海洋？上、中、下又游是如何划分的？主要支流有哪些？
学生活动：读黄河水系图回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以孟津为界；主要支流游渭河、汾河等。
问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点？中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区、气候区？
学生活动：读黄河水系图中国政区图中国地形图中国气候类型图，做出回答。黄河流域以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。
黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原；流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候。设计理念：通过读黄河水系图，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
教师提供资料：黄河与世界许多河流比较表和黄河水的景观。
第4页。**。
提问：通过读图和表，你对黄河(水)的第一印象是什么？学生回答：黄河含沙量大。
教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需**。二、黄河忧患。
教师讲述：黄河母亲的病情到底严重到什么程度？**是怎么产生的呢？让我们继续扮演黄河的医生，一起来**。环节1：
教师提供资料：黄河的化验报告黄河干流泥沙沿途变化图问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？
学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论分析数据的变化认识黄河各河段的泥沙有上游较小、中游剧增、下游略减的特点。问题2：黄河下游有什么特点？
学生活动：继续读图，仔细观察，认识黄河下游流域面积狭窄，无大支流汇入。环节2：
问题：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并无大支流汇入？
第5页。学生活动：根据资料和所学知识**(教师根据学情给予提示)。
**1：从黄河下游地形特点入手，**下游形成地上河的原因是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成地上河，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。**2：
问题：黄河下游形成地上河有什么危害？
学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确地上河河下游水患之间的关系。
环节3：学生归纳：黄河主要的病症是下游水患，其病根在中游黄土高原水土流失严重。环节4：
问题：黄河母亲还有哪些病症？
学生活动：在读黄河的忧患图，及教材p50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。设计理念：
本环节采用了**模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。
过渡：黄河难治根在泥沙，请同学们再次扮演黄河的医生，第6页。
为母亲河开处方。三、**黄河。
教师提供资料：最新的黄河调水调沙**资料及数据，同等降雨量、不同植被下的水土流失图，黄土高原植被变化资料。问题1：
调水调沙对黄河治理有什么作用？学生活动：认识调水调沙对治理黄河的重大作用。
教师讲述：调水调沙有效的治理了下游水患，治标不治本。问题2：
那么如何为黄河调理治本，治理黄河的关键黄土高原地区呢？
学生活动：读等降水量、不同植被下的水土流失图，讨论分析，得出治理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地区植树造林、保持水土。
问题3：针对黄河各河段的生态环境问题，我们如何开处方？学生活动：针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措施。
河段开发利用与治理措施。
上游梯级开发。修水库、建立水利枢纽工程。
中游陡坡植树造林、缓坡修梯田，沟壑打坝淤地等。关键是做好水土保持工作。
下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
八年级地理上册《黄河的治理》教案
地理学科教学五项技能达标教案。初二上册第2课第三节 实验中学张鑫淼。黄河的治理 说课稿。一 教材分析。黄河 是八年级上册第二章 中国的自然环境 第三节 河流与湖泊 的第二课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流 黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同。黄河侧...
初中地理八年级上册教案黄河的治理
第三节河流和湖泊 黄河的治理 教案。一 教学目标 1 知识目标。掌握黄河的自然特征 了解黄河的三个奉献 理解 地上河 的成因 知道如何 黄河。2 技能目标 能力的培养 力求通过读图 填图，使学生运用地图的能力得到提高 通过分析下游 地上河 的成因，提高分析问题的能力。3 情感态度与价值观目标。通过黄...
人教版地理八年级上教案黄河的治理
第三节河流和湖泊 黄河的治理 教案。厦门市诗坂中学朱长江。一 教学目标。1 知识目标。掌握黄河的自然特征 了解黄河的三个奉献 理解 地上河 的成因 知道如何 黄河。2 技能目标 能力的培养 力求通过读图 填图，使学生运用地图的能力得到提高 通过分析下游 地上河 的成因，提高分析问题的能力。3 情感态...