（一）三维教学目的。
1．知道声音是由于物体的振动而发生。
2．知道声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同，记住声音在空气(15℃)中的传播速度。
3．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
4．通过本课学习，激发学生学习物理的兴趣和对学生进行热爱科学、
热爱祖国的教育。
二）教学仪器。
演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、白色泡沫塑料球、
少先队队鼓、彩色纸。
学生用：橡皮筋（两人一根）、土**（学生课前自制）。
三）教学重点、难点。
重点：声音的产生和传播。
难点：声音的产生和传播，利用回声测量距离。
四）教学方法：实验法、**自主法、讲授分析法等。
五）教学时数：2课时。
六）教学过程。
第一课时。一、新课引入。
请同学们阅读课文，阅读后，教师敲响少先队队鼓，问：声音是怎样发生的？声音又是怎样传到我们耳朵里的？
不要求学生回答。板书课题）
二、进行新课。
1．声音是怎样发生的。
1)演示实验，敲响音叉，叉股将悬吊在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的。
耳朵听见音叉发出的声音。引导学生观察音叉发生时叉股在振动。
再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。
2)随堂学生实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨。
动橡皮筋，观察橡皮筋振动发出声音，然后两人交换。
3)请同学们轻声一起唱一支歌（教师起音），并用手摸着喉头部分，唱后请一位同学说一说有什么感觉。认识人发声时，声带在振动。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出。
声音的发生是由于物体的振动”（教师板书）。
4)验证演示并激发兴趣：用彩色纸做成高约10厘米的纸人，放在少。
先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，尤如少女翩翩起舞。
纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按。
住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。
接着，教师讲述鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高。
学生学习兴趣。
2．声音靠介质传播。
1)演示：照课本图2-12那样，右边音叉被敲响，左边完全相同的音。
叉也会发声将泡沫塑料球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠。
空气传播的。引导学生说出“空气能传播声音”（教师板书）。简单。
说明音叉振动时在空气中产生声波，传动耳朵，引起耳膜振动，产。
生听觉。2)演示：在音叉柄上套一圆木塞，敲击音叉，请同学们注意听声音。
再敲击一次音叉，将带有圆木塞的音叉柄放入量筒内的水中，跟没。
有放入水中时比较声音有什么不同。表明“液体也能传播声音”
教师板书）。举例，渔民利用液体能传播声音，用电子发声器发出。
鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网，为人类创造财富。
3)学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同。
学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰地听见敲。
桌声，然后两人互换。
请同学们拿出自制的“土**”，小声通话，也可清晰听见对方说话。
的声音，表明“固体也能传播声音”（教师板书）。
小结：根据以上实验总结出：气体、液体、固体物质都能传播声音。
同时指出：“真空不能传声。”这些传播声音的物质常简称为介质。
教师板书）。
3．声音的传播速度。
请同学们读课文中“一些物质中的声速（米/秒）”，说出空气(15℃)、
蒸馏水、铁、钢中的声速。认识固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小（板书：不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中(15℃)的传播速度是340米/秒），并要求学生记住这个速度。
三、归纳本课内容，巩固所学知识。
1．归纳总结。
1)声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。
2)声音的传播必须依靠物质。固体物质传声最快，液体次之，气体。
物质传声最慢。真空不能传声。记住声音在空气(15℃)的传播速度是。
340米/秒。
四、布置作业：《一课三练》。
五、板书设计：（内教学过程相关文字）
第二课时。一、新课引入。
复习声音产生、传播条件的有关知识，采用提问复习的方式引入新课。
二、新课讲授。
4．回声。1)讲述。
回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。例如，离高层。
建筑一定距离喊话，在高墙或山崖间喊话都听到回声。同学们在旅游。
或在野外活动时，可试一试。
2)讲述。为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听不见回声的原因之一是。
我们离障碍物太近，声音反射回来的时间太短，我们不能把回声和原。
声区分开。从发出声音到能听见回声的时间间隔在0.1秒以上，我们才。
能听见回声。
3)请同学们算一算。
我们要听见回声，离障碍物至少要多远？
讲述：如果原声和回声间隔不到0.1秒（或距离小于17米），回声和原。
声混在一起，可以加强原声。在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。
4)讲述。利用回声可以测量距离，请同学们看课文中的图2-17利用回声测海洋的深度。
小结：回声可以加强原声，可以测量距离（教师板书）。
简介我国的回音壁、三音石、圆丘等建筑，参看第一页彩图。
扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。
课堂练习：科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射声波，经过4 秒收到回波信号，海洋该处是多少米？（声音在海洋中每秒传播1500米）
练习：1、声音在15 ℃的空气中的传播的速度是。
2、能听到回声，必须使回声到达人耳比原声晚秒以上，在屋子谈话比在旷野听起来响亮的原因是声和声在一起，使原声加强。
3、人们总是形容有雷雨时，听到隆隆的雷雨，这是由于声音在云层中发生的原因。
5、我们怎样听见声音。
1、 进行活动4：观察肥皂液膜的变化。
2、 利用多**课件讲述人耳结构，根据观察明确作用。
学生结合**、动画分析、讨论、总结。
3、 怎样听见声音。
1） 引导学生从声音产生、传播、接收三个方面去理解。
2） 听见声音的三个条件。
声源、传播介质、人耳。
3） 声音进入人耳引起听觉的过程。
声波、外耳道、鼓膜振动、听小骨、听觉神经。
三、作业：课后习题（做在作业本上）
板书设计：1回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测。
量距离。2、听到声音的条件：声源、传播介质、人耳。
3、声音进入人耳引起听觉的过程：声波、外耳道、鼓膜、听小骨、听觉神经。
六、教学后记。
通过结合实验，以及日常生活中已有的水波意识，学生很快理解声音产生、
传播、整个过程。再从数学上速度有关的知识入手，降低学生理解的难度。
一）三维教学目的。
1．常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2．常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体。
振动的振辐和离发声体的远近有关。
3．常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。
二）教学用具。
演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、
塑料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹种。
学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。
三）教学重点、难点。
重点：乐音的三要素。
难点：波形图。
四）教学方法：实验法、**自主法、观察法等。
五）教学时数：1课时。
六）教学过程。
一、引入新课。
1、用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。
2、从日常生活中，学生喜欢的歌曲，不喜欢的刺耳的噪声，以及各种乐器引起学生的兴趣并引入课题。（板书课题：第二节音调、响度和音色）
二、进行新课。
1．响度。1)演示：鼓皮上彩色纸人跳舞。
轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。
引导学生分析说出：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。
教师讲述：我们把“声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。”
教师板书）2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。
表明：响度还跟离发声体的远近有关。（教师板书）
3)读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。
课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。
2．音调。1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把“声音的高低叫做音调”（教师板书）。
2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
讲述：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”（教师板书）。
由演示得出：
音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。”（教师板书）
3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？
哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。
4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步加深学生。
对“音调由发声体振动的频率决定”的认识。
5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释后，问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？
（学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答），扩展知识，活跃思维。
3．音色。1)讲述。
除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。（
板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。）
接着，在讲桌下（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音？（肯定学生都能说正确），那么你们是凭什么分辨出来的呢？
八年级物理上册声音的产生与传播
声音的发生和传播教学设计。明集镇初中 牛伟伟。教学目标 通过实验 初步认识声音产生和传播的条件，培养学生发现并提出问题的意识和能力。课程理念的渗透和学生个性的培养 根据课堂中可能出现的各种情境，适时进行 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 的教育。在学生的学习活动中，尊重学生的个性，尽可能使学...
八年级物理上册声音的产生与传播
第二节。声音的发生和传播 第2课时 一 学习目标。1 通过实验观察 分析，对音频 音调有一定的认识，能分清两者的区别与联系 2 对超声波和次声波有一定的认识 3 能说出噪声的概念及其防护措施，增强环保意识。二 教学过程。一 引入新课 同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一。些...
八年级物理声音与环境同步练习
第2章声音与环境例题与测试题。例1 通常人称月球上是一片 死寂的 空间，它的意思是 无声 其原因是月球表面附近 分析 声音传播必须依靠媒介物，而月球表面没有传声的媒介物，更无通常使人耳感受的传声介质 空气。因而，对人来讲月球表面上就是无声而 死寂 的。解答 没有空气。例2 女高音歌唱家 和 男低音歌...