八年级第六单元

第六单元 26、三峡。

学习目标：1．诵读理解课文，学习作者借景抒情的写作方法。

2．培养学生整体感知诗文的能力。

3．积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

教学的重点与难点：

1．学生通过课文注解疏通文意，整体感知课文的内容及作者的思想感情。

2．积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

主要的教法与学法：组织指导、品读体悟。

课时安排：三课时。

第一教时。教学日期：

教学内容：了解《水经注》，读诵课文。

教学过程：—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长192公里，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，有“瞿塘雄、巫峡秀、西陵险”之说。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工。

学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？

二、教师简介《水经注》：郦道元年轻时刻苦攻读，广游郊野，参观古迹，观察河道的分布及其流域的风土人情，下决心对《水经》做详细注解。他一方面根据自己的亲身经历，一方面根据古书的记载或民间传说，把我国的河流作了详细的叙述，所引河流多达1252条，旁及河流所经的名山、城邑、名胜、古迹以及风土、民俗、神话传说等，无不尽可能采入。

更难能可贵的是作者用简洁优美的文字刻画山水，描绘景物，文笔精妙……其中最有名的是关于三峡的描写，把壮丽的山河呈现在读者面前，使人对三峡奇景产生油然的向往之情。

三、初读课文：

1．对照注释，自由朗读，初步理解文句。正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

2．读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生**。朗读停顿训练重点：

1、自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月 2、至于／夏水矿襄陵 [襄陵：漫上丘陵] 沿溯／阻绝 [沿溯：上行和下行) 或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 3、则／素湍／绿潭，回清／倒影（素湍：

雪白的浪花)（回清：回旋着清波）绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂（清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。） 4、每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、划分文章结构，课堂小结，布置作业。

山两岸连山，略无阙处

重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮。

．三峡。夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）奔放。

水清荣峻茂，良多趣味（春冬）清秀。

林寒涧肃，哀转久绝（秋）凄婉。

．本文作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了作者热爱祖国河山的深厚感情。

．背诵课文，疏通文意。

教学后记：第二教时。

教学日期：教学内容：课文的1——２段的理解分析。

教学过程：一、教师组织学生畅读全文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物。

特征，体会文章整体布局妙处。然后提问学生：1．听写课文中的生字词语（根据课文内容）。

2．作者写了三峡的哪些自然景物？先写山，后写水。(布局自然，思路清晰) 3．本文为什么把夏水放在首位来写？

（从作者的写作意图来看，本文是为《水经》作注释，而三峡江水又以夏季最盛，故将夏水放在首位。）

二、教师组织学生学习理解课文的第。

一、二段：1．“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

”总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。“自三峡七百里中”，交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于“连”。

“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。

山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。

只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸”连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。正午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡特点。

2．“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”写夏季三峡情景：

水涨流速，交通阻断。夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写的是水势大水流速情况下的通例。

下举一特例，以进一步证明水速。只有王朝的紧急命令要向各地传达时，才会有航船。这一方面照应了平常情况下是“沿溯阻绝”的，同时借此可写出船行之快。

朝发白帝，暮到江陵，补笔交代“其间千二百里”，则时速约为百里，加上更用奔马和疾风作比较，给人的感受也就更为形象而深刻了。

本节承上段而来。上段写三峡山的特点，为本节写水设置了条件。山高，则水的落差大，山高自然流急。

山连，则水不得他泄，必然尽在漕中。峡窄，则断面小，单位面积里的水的流量也就大。水“涨”的因素和峡的特点及条件，构成了水流的湍急。

作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

三、拓展引申，学生练习：你从第二段中“朝发白帝，暮到江陵”能联系到哪一首诗？并作一比较。

早发白帝城李白。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

文章的第二段与这首诗的。

一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

同：①都写三峡山的连绵和水流的湍急 ②都表达了作者的感情 ③都写出了水流的湍急和行船速度之快 ④都有猿鸣之声

异：①前者是写景散文，后者是古诗 ②本文中作者的情感是复杂的，诗中作者的情感是轻松愉悦的 ③本文中猿鸣之声给人的感觉是轻松愉悦的，而诗中的猿鸣之声给人一种凄凉清冷之感。

四、课堂小结，布置作业。

．作者写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬出山高峡深。

第一段全景式的宏观勾勒，总写了磅礴的山势，勾画出700里三峡的雄险，描写出了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。）写水，则描绘了不同季节的不同景象，从夏、冬春、秋四季着墨。“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水之盛；“虽乘奔御风，不以疾也”，写水之速。

“朝发白帝，暮到江陵”，烘托出水之盛与水之速，表现了奔放之美。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，表现了清幽之美。到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸，引人泪下，表现了凄婉之美。

．课后构思：将本文改写成一篇游记散文。

教学后记：第三教时。

教学日期：教学内容：课文的３——段的理解分析。

教学过程：一、教师提问检查学生的识记理解情况：

1．个别学生听写词语句子。

2．翻译句子。两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日；自非亭午夜分，不见曦月；夏水襄陵，沿溯阻绝；朝发白帝，暮到江陵；虽乘奔御风，不以疾也。

二、教师组织学生学习理解：

．“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。

以“春冬之时”领起，很自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。

“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰“湍”，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静。

水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。

以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为“绝”。山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝干扭曲，何况年代久远，当然要变成“怪”形。

在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。作者写此，还只是给“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。

最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。

作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。本节所写与上节所述，意趣迥异。

夏水急猛，春水潺；夏水多险，春水富趣。作者认为三峡风光“良多趣味”，和封建士大夫对三峡“悉以临惧相戒”的思想感情大相径庭。

．“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

’”写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，开笔多变。

接着以实景补足前意，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。

写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋峡的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。

“久绝”，回应“两岸连山，略无阙处”。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

三、师生共同归纳小结，整合学习内容。

．作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。

夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。

高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

．材料的安排。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。

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