湖北／杨红梅文章**：学生作文网
单元目标概说]
本单元课文都与建筑艺术有关。教学本单元，要立足课内，放眼课外，充分开发课本资源，引导学生多阅读、多思考、多积累、多**，以丰富知识，开阔眼界，激发学习祖国文化的自豪感和责任感。
这一单元文体侧重于说明文。鉴于学生过去只接触过较为简单的说明性文章，对说明文的文体特点知之甚少，教学本单元时应结合各篇课文特点有计划有策略地实施说明文文体知识教学，化整为零地完成《课程标准》的相关目标。引导学生在明确事物特征、理清说明顺序、了解说明方法、体会说明语言的同时，逐步认识说明文文体特征，掌握读写说明文的要求和技巧。
综合性学习“说不尽的桥”，几项活动各有侧重且颇有情趣，教学时可充分利用这些活动，训练学生的搜集处理信息能力、观察事物能力、分析综合能力、思维应变能力和艺术审美能力。
阅读教学设计]
中国石拱桥。
教学设计a］
创意说明]这是学生第一次真正学习说明文，培养阅读兴趣太重要了。本设计旨在通过学生有体会且感兴趣的三个话题，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三个话题，由课外到课内再到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明这一特点。
教学步骤]导人激趣：由猜桥的谜语导入。
话题一：说说我熟悉的那座桥。
要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？
学生思考，发表观点。可从理性的角度说个大概，也可结合具体的例子细说。
学生一起归纳陈说角度：侧重于桥自身，可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态(概貌、规模、大小、装饰)、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。
小结：平常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为必须交代的几点会略有提及外，桥的自身因素在文章中都是“编外”对象，我们习惯倾力而为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能展现它的“个性”，而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特易打动人。这是记叙性文体的优势。
但如果要你介绍一类桥，就如中国石拱桥，那又当如何？
话题二：作者是如何介绍中国石拱桥的？
研读课文，你发现作者是如何介绍中国石拱桥的？(此问可分解成一组小问题，降低思维难度。)
学生充分研读课文，各抒己见。
师生讨论，明确：作者是紧扣中国石拱桥的特点来说明的。文章先谈石拱桥的一般特点——形式优美，结构坚固，再概括介绍中国石拱桥的特点——除了形式优美、结构坚固外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在介绍赵州桥、卢沟桥时，作者既介绍了两座桥的个体特征，又处处紧扣中国石拱桥的共同特点，然后文章对取得辉煌成就的原因进行了简要分析，最后还补说了解放后中国石拱桥的新发展，使读者产生鲜明而完整的印象。
小结：说明事物要抓住事物的特征。要把握一类事物的特征，必须找到同类事物的共同点。
每个事物都有“个性”，同时又都具备同类事物的“共性”。“共性”存在于“个性”之中。抓一类事物的特征，就是在诸多的“个性”之中找“共性”。
话题三：中国石拱桥还有哪些特点？
本文重点介绍了中国石拱桥成就辉煌的特点，据你的观察中国石拱桥还有哪些特点？你能学用举实例的方法简单说一说吗？(可降低难度，要学生换其他例子具体谈谈文中所提及的中国石拱桥的一个特点，如形式优美、结构坚固、历史悠久等。
)学生讨论，发言。小结。
课堂小结：本次课通过与记叙文的比较和对课文的研读，我们对说明文有了一些基本的认识，如，说明文没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写刻画等。还知道说明事物一定要抓住特征，如果说明时东拉西扯，不围绕事物的特征进行，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有达到。
教学设计ｂ］
创意说明]说明文一读就明，哪堪细读？这是学习说明文极易产生的一种误解。怎么让学生对说明文感兴趣？
出新招！本设计就意在利用说明文的知识魅力，通过创想中国石拱桥博物馆这一活动，来激发学生阅读、学习的兴趣，并大胆进行思维训练。
教学步骤]一、导人，交代学习任务：本文是一篇说明文。说明文的魅力就在于它知识性强。
学习说明文的目的就是掌握知识为我们所用。今天自主学习《中国石拱桥》后，老师希望每位同学都能提出一个中国石拱桥博物馆的创想计划。
二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文。
根据自学情况，组织学生合作解决学习疑难。如：
1．读顺，掌握词语：惟妙惟肖、就地取材、交头接耳、巧妙绝伦、奇观、推崇…．”
2．读懂，弄清知识：什么是独拱石桥？什么是联拱石桥？
什么是双曲拱桥？“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？
……3．读透，理解全文：中国石拱桥的总体特点是什么？为什么偏举赵州桥、卢沟桥为例？
赵州桥究竟有何突出成就使它成为河北四宝(沧州狮子、景州塔、赵州石桥、定府大菩萨)之一？课文为了清楚解说中国石拱桥的特点，用了哪些说明方法？……
三、课中活动，提出自己对中国石拱桥博物馆的创想。
言之有理即可，鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点，示例：
1．中国石拱桥概述(历史、特点、贡献)，平实的语言，比较法。
2．中国石拱桥范例(重点介绍赵州桥、卢沟桥，详细解说其特点，顺带介绍其他名桥)，**辅助，解剖示意，解说法。
3．中国石拱桥的发展(以时间为序介绍发展状况)，罗列法。
4．中国灿烂的桥文化(桥美景、桥故事、桥诗、桥传说、桥旅游)，引用法。
四、活动评价。生评与师评综合。
教学设计cl
创意说明]本文是著名桥梁专家茅以升先生普及桥梁知识读物中有名的篇章，它以丰厚的知识、明晰的结构、灵活多样的说明方法、准确周密的语言，深受学生喜爱。教学时可在理解课文内容的基础上，侧重引导学生深入**本文的说明技巧，然后进行语言学用实践。
教学步骤]一、导入。作者简介。
二、朗读，深入课文，理解内容：中国石拱桥有哪些特点？你的课文根据是什么？
三、选读，揣摩语言，体会技法：作者为了准确而生动地说明中国石拱桥的特点，用了哪些说明技巧？
精选实例解说其特点……
妙用比方形容其外形……
巧作比较鲜明其个性……
穿插描写摹绘其状貌……
遍引资料突出其成就……
适时赞扬评价其地位……
广列数字添说明准确性……
偶用术语增说明专业感……
常用限制语有分寸说明……
四、语言学用实践：运用上述一种或几种说明技巧来说明自己熟悉的某一事物。教师示例：
赵州桥的雄伟气魄和巨大作用，早有宋人杜德源赞之：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。恒平箭直千人过，驿马驰驱万国通。
云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。”(我的示例用了引诗文的方法。)
学生说例，教师点评。小结。
资料整合平台]
1，推荐**：w硎6a()pib．om儿ri电e／。上有中外名桥、桥梁欣赏、桥梁新闻、桥梁知识、相关文学作品等。
2．课文联读材料：
建议找几篇名家写桥的文学作品与本文作比较阅读，让学生深刻认识说明文的文体特点。如卞之琳的《断章》、陈从周的《桥乡醉乡》等。
桥之美。教学设计]
创意说明)《桥之美》涉及绘画与人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文内容的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的**，实施美育渗透。
教学步骤]一、简介作者，导入课文。
有这样一位画家，他不能造出一个实实在在的人间天堂，却想用自己的笔造出一个虚幻的、视觉的、水中的、墨中的、色中的人间天堂。他常常背着沉重的画具独自闯荡荒野僻壤，踏遍水乡、绿洲、高原、山村、丛林、雪峰，陶醉在灵魂与大自然的感应中，活在灵魂与大自然碰撞的激情里，在坚韧地默默行进中，一步步接近视觉天堂，一步步揭示艺术的奥秘。他，就是吴冠中。
吴冠中简介。我们今天要学的是吴冠中先生带给我们的“桥之美”。
二、听老师范读，整体感知课文。
1．课文的主要内容写什么？
2．这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同？
让学生粗略把握本文内容梗概、写作角度、语言特色、描写风格等。
三、朗读课文，感受画家眼里的“桥之美”。
自由朗读课文，在文中写桥之美的地方做上记号。小组交流，准备用“桥之美，美在”的句式说话。
教师示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！
学生发育，充分感受课文内容：
桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受……
桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致……
桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命……
桥之美，美在风雨桥形式独特。
桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面……
桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲……
总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
四、再读课文，理解画家眼里的“桥之美”。
选读自己喜爱的描写“桥之美”的句段，你能理解画家为什么说它美吗？
师生交错着说，相互补充，相互借鉴，可单纯地说自己的感受，也可结合自己掌握的绘画或者美学知识来说。
参考示例：我喜欢“细柳拂石桥”一段。浪漫的江南，一座石桥就有一个故事，一座石桥就是一段历史，小巧玲珑而又古朴典雅的它们，本身就是一首首迷人的诗。
况早春，乡间的细柳刚刚绽开新嫩的幼芽，生命的蓬勃在微风中鼓荡，鲜美、轻盈、顽皮、欢愉，飞扬着灵动，敲击着沉寂。细柳拂石桥的组合，就是厚重与空灵、宁静与鲜活、阴冷与清亮、阳刚与轻柔的组合。这样深远的意境，即使不见晓风残月，画家也销魂！
小结。积累熟记文中精彩的描写句。
五、细读课文，理解画家笔下的“桥之美”。
读过课文后，你觉得作者仅仅就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？细读课文，说说你的理解。
引导学生揣摩文中蕴含深意的句子，深入理解其“人生小品”的特点。如：“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”“一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命”……
新 人教版八年级语文上册第三单元《教学设想》教案
说明要抓住特征 八年级语文上第三单元教学设想。本单元所选课文以建筑园林 名胜古迹为主题，选文类别上属于说明文。中国石拱桥 苏州园林 故宫博物院 都是比较典型的介绍事物的说明文，桥之美 和 说屏 都是带有一定说明性的小品文。一 教师的困惑。本单元是学生进入到初中后接触到的第一个说明文单元。虽然在七年级...
2019 部编 八年级上册第三单元教学设计
第三单元的主题是 美景依然 本单元编排了三篇教读课文 三峡 短文两篇 唐诗五首 一篇自读课文 与朱元思书 和一个写作 一个名著导读 一个课外古诗词诵读。本单元的四篇课文均是这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。教学目标 引导学生结合注释和工具书，整体感知文章大意。反复诵读，借助联想...
人教版新目标英语八年级下册第三单元教学设计
一 整体设计思路 指导依据说明。我国基础教育 英语课程标准 在其基本教学理念中倡导 让学生在教师的指导下，通过感知 体验 实践 参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这要求英语教师从组织教学活动入手，加强对学生实际语言能力的培养。因此，本节课主要借助多 手段，采用视听法 情景模拟 情感激励及任...