一年级数学上册《整理书包》的教学设计。
一年级数学上册《整理书包》的教学设计。
一、教学设计思路。
针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。
培养学生独立思考，合作、**的学习方式。
二、教学内容。
北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。
三、教学目标。
学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知。
道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、
表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点。
能按照给定的标准或选择某个标准（如形状、颜色、大小）对物体进。
行比较、排列和分类。
五、教具准备。
书本**若干、人物头像**若干、帽子**若干、大小圆纸片、大。
小正方形纸片等。
六、教学过程。
一）创设情境，探索新知。
猜谜语。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀？
生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好！自己的事情自己做才是好孩子！你们愿意做好孩子吗？
学生齐答：“愿意！”
师：好！今天我们就一起来学习整理书包。
自己动手整理书包，互相交流自己的想法。
师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来！谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀？
生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……
师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢？
学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。
学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按。
书、本子分的……（学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法）
二）动手操作，深化新知。
活动一：分人物头像。
1）师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了？（老师将人物头像的**，依次摆在实物投影仪上）哎呀，这么多客人呀！
小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢？小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗？请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类？
2）学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。
3）分的结果大致有以下几种：按年龄分；按性别分；按是否扎辫子分；按是否眯眼睛分；按是否戴帽子分……（老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程）。
活动二：分帽子。
1）师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法？
2）分的结果大致有以下几种：按颜色分；按款式分……（学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法）。
活动三：分车子。
自行车、卡车、公共汽车、小轿车）
1）师：小朋友们有本领把车子也分分类吗？把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类？看哪个小朋友想的方法又多又合理。
2）学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分；按车轮的个数分……
活动四：给小组同学分类。
1）让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分？
2）学生分类的结果有：按性别分；按是否少先队员分；按衣服的颜色分；按是否戴眼镜分……
三）全课小结。
今天你们学会了什么本领？平时，你们还在什么地方看过、接触过分类？通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了！从现在开始，你们的书包谁整理呀？
四）校外实践活动。
同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗？
课后评析：分类思想是一种基本的数学思想，它是根据一定的`标准对事物进行有序划分和组织的过程。“分类”是新课程中增加的一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，对于学生并不陌生。
本学期研究的两节课就是在学生已有的认识结构的基础上，使之对“分类”这一问题，由感性认识上升到理性认识，在实践的基础上掌握分类的标准。这节课是学习同类物品按不同标准分类，是在学生掌握了单一分类标准的基础上教学的。
本节课教学的突出特点是：
1、教师通过学生喜爱的猜谜语活动聚焦学生学习的心向，让学生很快进入角色，形成愉悦的学习心理，谜底的揭示把学生自然而然地带入新课的学习情境中。“自己的事情自己做才是好孩子！”教师的一句话激发了儿童的表现欲，并形成一股动力，促使他们积极主动地投入学习的全过程。
2、以学生的发展为本是现代教学的根本目标。课堂上教师放手让学生自主探索，并采用相互交流、小组合作等形式，产生生生互动的学习氛围。从小学会博采众长，学会与他人交流思想，学会与他人合作共事。
同时学生通过动脑、动手、动口等丰富的学习活动感悟知识的内涵。
3、由于同类物品分类的标准较多，学生不易把握，为此教师课前作了大量的准备工作，制作了色彩鲜艳的实物**，使学生在学习活动中便于观察，便于操作。学生对这些物品进行观察、选择标准、动手分一分的过程，正是对“分类”这一概念进一步理解的过程，学具的准备为培养学生的观察能力、动手操作能力提供了帮助，既加深了学生的理解能力，又提高了掌握分类标准和运用标准分类的能力。当小组“作品”在投影上展示时，成功的体验会激励学生更加爱学、乐学。
4、在教学活动中教师始终注意对学生良好习惯的培养。利用学习内容的特点教师抓住时机培养学生从小养成“自己的事情自己做”的好习惯，对于独生子女的学生来说尤为重要，学会自理，有助于学生的发展。
一年级数学 整理书包
一年级数学 整理书包。1 使学生在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法 2 初步使学生养成有条理整理事物的习惯 3 使学生进一步体会生活中处处有数学 教学重点。使学生体验分类标准的多样性 教学难点。使学生根据不同的标准进行不同的分类 教学过程。一 活动一看谁分得好。...
小学一年级数学整理书包
整理书包 楼刘小学一年级。活动目标 1学生能在具体活动中体验到分类标准的多样性，并能根据不同的分类标准，掌握不同的分类方法。2学会有条理地整理事物。3通过活动体验到生活中处处有数学。活动重点 体验分类标准的多样性。活动难点 能根据不同的标准进行不同的分类。活动过程 一 活动一 看谁分得好 一 教师谈...
整理书包的一年级数学说课稿
各位专家领导 一 教材结构与内容简析。二 教学目标。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标 1 在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。2 在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性 不同标准的多样性 培养...