1.初步统计活动。
2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。
教学目标。1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点。能选择不同的标准进行分类。
教学方法。情境教学法演示法实践活动法合作教学法。
教学用具。一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
预设教学过程。
教学设计意图。
一、创设情境。
把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
问：（1）小朋友们，你们看见我们这个教室有什么想法吗？
生：太乱了。
2）你们有什么好的建议吗？
生：把教室整理一下。
师：今天，我们就来当一回小管家。
板书：小管家。
学生齐读）师：今天我们就来看看哪些同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。能获得今天的最佳小管家称号。（出示头饰）
二、新授。1、整理教室（复习单一分类）
问：你们说这么乱的教室怎么整理呀？
存在的问题：一个人整理/大家一起整理：分类、分工。）
生：发表各自见解，寻求最佳解决方案。
师：现在就按照同学们说的这个按小组分工，把物品进行分类来整理我们的教室，看看哪一组同学做得最好？
生：按要求进行整理教室。（把物品分类放在指定地点。）
师：现在你们感觉我们的教室怎么样？
生：整齐、干净、漂亮。
2、整理书包（不同的标准分类）
师：（1）在这么漂亮的教室里你愿意参加一场比赛吗？
2）看谁最先从书包里拿出一本整洁的美术书？
生：动手操作。
用掌声表扬优胜者。）
师：能说说你为什么没他们那么快，书没他们整洁吗？
生：书包里有些乱。
师：那么该怎么办才更便于我们在生活中使用它们呢？
学生操作，整理书包。有困难的同学小组之间互相帮助。）
师：你是怎么收拾的？这样收拾有什么好处？（引导学生说出多种分类方法。如：按学科、大小、种类。）
师：同学们的书包经过这样一整理，既整洁又便于我们找东西了，真好。我看大家都可以当选小管家的称号。但想要当选最佳小管家，还要看你们下面的表现。
三、活动：完成练一练。
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？有哪几种分法？
学生活动，合作交流，教师指导，然后学生汇报情况。（依次出示4幅图的幻灯片）
问：（1）说说你们组的同学分别是按什么样的标准进行分类的？
2）还有哪一组也是这样分的？
四、小结。问：（1）今天，你们学会了什么本领？
2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
学生自由发言）
3）大家认为谁能当选今天的最佳小管家？
为他们带上头饰)
五、布置课外活动。
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、请同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？请说给同学或爸爸、妈妈听。
结合上一节课的学习内容和学生的生活实际，创设熟悉的情境引人教学内容。
激发学生的积极性。
让学生自己思考、讨论寻求解决问题的方法。培养他们的自主探索能力。
通过具体实践操作，让学生体会到劳动的乐趣，体会成功的喜悦。
运用比赛来激发学生的兴趣。
引导学生发现问题，解决问题。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。体验确定分类标准的重要性。
锻炼学生的语言表达能力，培养学生认真观察、合作交流的习惯。
体验分类在生活中的作用，感受生活中处处是数学。
一年级数学教案《整理书包》
课标内容。1.初步统计活动。2.本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。教学目标。1 对整理生活 学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。2 初步感知分类方法的多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3 培养学生的观察能力 操作能力...
一年级数学 整理书包
一年级数学 整理书包。1 使学生在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法 2 初步使学生养成有条理整理事物的习惯 3 使学生进一步体会生活中处处有数学 教学重点。使学生体验分类标准的多样性 教学难点。使学生根据不同的标准进行不同的分类 教学过程。一 活动一看谁分得好。...
一年级上数学教案整理书包北师大版
教学课题。教学目标。教学重点。整理书包。课时进度。1课时。课型特点。1 经历整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的。2 通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边3 初步培养有条理 有序的思维能力。能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同。学会按不同分类标准进行分...