2019-2024年七年级数学上册 1.2 展开与折叠教案（2） （新版）北师大版。
一预习目标：
学生自己动手实践操作，可以发挥自己的想象，验证自己的想法。作品成果的展示让学生有成就感。问题“既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢？
”的提出让学生学会从不同方向去思考，关注个性发展。
二预习过程。
ⅰ）创设情境，导入课题
活动一。观察圆柱形纸筒展开的侧面是一个什么图形
观察圆锥形圣诞帽的侧面是什么图形？
第二环节：动手操作，**新知。
活动二，将一个正方体的表面沿某些棱剪开，能展成一个平面图形吗？你能得到哪些平面图形？与同伴进行交流。
问题：能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？
问题：既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢？
问题：一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？
第三环节：先猜想再实践，发展几何直觉。
内容：练习1
将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成以下平面图形。先想一想，再动手剪，剪错了不要紧，再粘上，重剪。
问题：把一个正方体剪成如图所示的平面图形，你能剪成吗？
练习2贴出一个正方体的展开图。
问题：面a、面b、面c的对面各是哪个面？
ab c d e
f2019-2024年七年级数学上册 1.2 展开与折叠（二）教学设计 （新版）北师大版。
一、学生状况分析。
展开与折叠”是《丰富的图形世界》中继“生活中的立体图形”之后的一个学习内容，学生已经学习了生活中的立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图。本节内容贴近学生生活实际，研究过程中充满着大量的操作实践活动，同时，七年级学生具有好奇心、求知欲较强的特点，学生间相互评价、相互提问的积极性高，因此，参与有关展开与折叠的实践**活动的热情应该是比较高的。
二、教学任务分析。
本节是从学生周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系：不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础。本节分为两个课时，第一课时通过正方体的展开图，了解正方体展开图的基本特征。
同时让学生经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。而第二课时的教学任务旨在进一步认识棱柱的展开图；了解一些特殊几何体的展开图，能根据展开图判断立体模型。
根据以上分析，确定第二课时的教学目标如下：
1、知识与技能目标：通过展开与折叠活动，了解三棱柱、四棱柱、五棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能根据展开图判断和制作简单的立体模型。
2、过程与方法目标：经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验；在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。
3、情感与态度目标：初步获得动手制作的乐趣及制作成功后的成就感；在制作实验的过程中感受生活中立体图形的美。
三、教学过程设计：
本节课设计了四个教学环节：第一环节：创设情景，导入课题；第二环节：
动手操作探索什么样的图形能围成棱柱；第三环节：合作学习，探索圆柱、圆锥的侧面展开图；第四环节：巩固提升；第五环节：
布置作业。
第一环节：创设情景，导入课题。
内容：将图中的棱柱沿某些棱剪开，展成一个平面图形，你能得到哪些形状的平面图形？
目的：通过动手操作展开棱柱自然地引入本课课题，让学生动手感受其中的数学知识，体验棱柱展开变化过程，激发学生学习兴趣。
效果：动手操作的设计激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生**活动的兴趣。
第二环节：探索什么样的图形能围成棱柱。
内容：以下哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？
你能将图形（1）、（3）修改后使其能折叠成棱柱吗？
目的：在学生经历了棱柱的展开过程后，给出几个图形让学生想一想是否能折成棱柱，使学生经历平面图到立体图的变化过程，培养空间概念，是对学生空间想像能力的更高要求。
效果：在解决一系列有趣且富有挑战性的问题过程中，学生大胆实践，从中获得成功的经验，激发学生的学习热情。
第三环节：探索圆柱、圆锥的侧面展开图。
内容：把圆柱的侧面展开，会得到什么图形？把圆锥的侧面展开，会得到什么图形？
目的：在学生经历了棱柱的展开与折叠的过程后，进一步探索圆柱与圆锥的侧面展开图，培养空间概念，是对学生空间想像能力的更高要求。
效果：学生参与教学活动，从而使学生积极主动的学习，学生学习的热情高涨，气氛热烈。
第四环节：巩固提升。
内容：1、哪种几何体的表面能展开成下面的平面图形？
2、图中的两个图形经过折叠能否围成棱柱？
目的：培养学生的归纳，概括能力，促进学生进行反思，养成的良好习惯。
效果：学生得到更多的体验、感悟，学生在交流中完善了自己的认知结构．
第五环节：布置作业
习题1.4第题。
四、教学反思。
本节课通过动手操作活动自然地引入本课课题，让学生动手展开熟悉的棱柱，感受到展开与折叠过程中的数学知识，体验展开与折叠的变化过程，激发学生学习兴趣。让学生自己探索圆柱及圆锥的展开图，使学生的空间想象力得到发展，同时培养了学生的动手能力。整个教学活动突出了课标的基本理念，充分让学生动手操作，自主探索，合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验。
在开放式教学过程中，注重学生动手实践，在实际的操作过程中去体验探索；注重让学生充分合作交流，让学生在合作中互相实现信息与资源的整合，不断扩充和完善自我认识，学会参与，学会倾听；注重引导学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神。教学中，教师是合作学习的组织者、引导者、参与者，学生是活动的主人、主体。教师深入到每个小组认真倾听，通过指导，排除障碍，充分尊重学生，鼓励学生从不同角度认识、感受、体验、交流自己想法，学生的参与程度高，学生活动多，教师的展示行为、引导语言和激励语言，起到了突出重点、突破难点、和谐课堂气氛等积极作用，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
七年级数学展开与折叠
展开与折叠 教学设计。一 教学目标。1 经历展开与折叠 制作模型的过程，积累感性知识，发展空间观念。2 通过动手剪图形，了解圆柱，圆锥的侧面展开图。3 能根据展开图制作成简单的立体模型。二 课型特点。在教师的整体安排 组织之下，学生动手亲历展开 折叠 制作模型的过程，与同学积极交流，提出问题 发现结...
初中七年级数学上册《展开与折叠》教学反思
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七年级数学《展开与折叠》说课稿
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