《圆的周长》说课稿。
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是《圆的周长》，是人教版小学数学六年级上册第五单元的内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面加以说明，如有不妥，请批评指正。
一、教材分析。
圆的周长》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元的内容，这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。
二、学情分析。
六年级学生喜欢各种各样的探索活动，他们希望能够在活动中自己去研究事物、发现问题，更渴望能在研究活动中解决自己的疑问，从中获得成功的喜悦。
结合学生的实际特点和教学的主要内容，本节课我着重通过开展丰富的探索实验活动，发展学生的学习能力。
三、教学目标。
根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：(1)知识目标：使学生理解圆周率的含义，在体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。
2)能力目标：通过引导学生**圆周率的形成过程，培养学生动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。
3)情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点和关键。
我确定本节课的重点是：推导圆周长的计算方法。教学难点是：学生以合作实践，讨论交流的方式**圆周率的含义。
五、说教法、学法。
为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法：(一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立**知识形成过程。
二)本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察，操作中发现问题自主**，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。
三)本节课围绕教学重难点运用了多**创设生动的问题情境把抽象的知识形象化、具体化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，**知识的意识。
六、教学过程。
一）创设情境。
引入新课时我利用两名运动员骑车分别沿着正方形、圆形路线跑跑。先让学生观察并思考：如果要求沿着正方形所跑的路程，实际是求正方形的什么？
怎样求？激起学生的学习兴趣并复习正方形的周长知识。接着提问：
如果要求沿着圆形所跑路程，实际是求圆的什么呢？让学生揭示课题：圆的周长并板书。
正方形的周长我们会求，那么圆的周长该怎样求呢？利用问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。
二）探索新知。
1、教具演示，直观感知，认识圆周长。
心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。通过图画让学生初步感知了“圆的周长”后，我出示教具铁丝圆、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念（板书），在揭示了圆周长概念后，接着师生合作用线绕法、滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。
最后学生同桌合作用两种方法量出圆片的周长，充分认识圆周长的同时，培养学生的合作精神。2、揭示矛盾，产生探索新知欲望。
我用一根绳子一端拴着一个粉笔头，一舞动就会形成一个圆，让学生说出它的周长怎么测量。很明显用刚才的线绕法、滚动法都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生去**求圆周长的一般方法。
3、操作实验。
第一层次：观察猜想。让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢？圆的周长会是直径的几倍呢？
第二层次：量一量，验证猜想。小学数学课程标准明确指出：
小学生应有一定的实践操作能力。我让学生分组做个小实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中**。通过测量，汇报。
学生观察数据，通过对比、发现：每个圆的周长，都是它的直径长度的3倍多一些。
最后师生共同概括出：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。
从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。
通过第二步的教学可培养学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。
4、介绍圆周率。
先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率（板书）
再介绍的读写法。
最后介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育。
同时指出：圆周率是一个无限小数，小学阶段取它的近似值为3.14。
5、圆周长公式的推导。
根据圆周长与它的直径关系，让学生思考知道圆的直径、半径怎样求圆周长。
通过思考学生独立地推导出圆周长的计算公式，圆的周长=直径×圆周率，用字母表示为c=πd或根据直径、半径的关系写成c=2πr（板书），你会求刚才粉笔头舞动形成的圆的周长吗？通过这一步教学，进一步提高学生的推理、概括能力。
三）运用新知。
这一环节我主要从基础练习、综合练习、开放练习及解决课始问题等不同层次的练习题。促进了学生从不同角度练习，巩固所学知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。
1、基础练习。
基础练习及时检查学生对所学的知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。
2、综合练习。
让学生对所学知识做到灵活运用，培养学生活学活用的本领。通过圆周长公式的应用，使得学生内化了公式，掌握了新知，并充分体会到数学**于生活又作用于生活的思想。
3、开放练习。
通过有一定开放性的题目让学生的亲身体验思维的乐趣，从而极大地调动学生学习积极性，拓展学生思维。
四)总结升华。
师生对本节共同总结，结合板书巩固圆周长的计算公式，让学生谈谈学习的感受和收获，促使学生知识、情感、技能和方法的和谐整合。
本节课设计和生活实际紧密相连，让学生切实体会到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。按照“带领学生走向知识”的理念，培养学生实践、动手操作能力和创新精神，让学生经历知识生成的过程，引出学生数学思考，促进学生主动沟通知识的内在联系，让我们的数学课堂深刻起来。
七、板书设计。
圆的周长。圆周长概念线绕法、滚动法。
用式子表示：圆的周长÷直径=圆周率。
c=πd或c=2πr
人教版六年级数学上册圆的专项练习
想一想 我们日常生活中经常见到的圆形钟表里面包含了几个不同的圆呢？这些圆的圆心 半径 直径分别是什么？我们怎么才能计算出这些圆的周长和面积？1.圆的定义 平面上一种封闭的曲线图形。2.圆周率用字母 表示，约等于 我国伟大的数学家 是第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。3.圆的相关概念 4.圆是轴对...
人教版六年级数学上册《圆的周长》学案
新人教版六年级数学上册 圆的周长 学案。教材 由自行车绕圆形花坛引出周长概念利用实验手段，通过测量 计算 猜测圆的周长和直径的关系。课时目标 1 理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式。2 能正确计算圆周长。3 培养学生的观察 比较 概括和动手操作的能力。教学重点 圆的周长和圆周率的意义...
人教版六年级数学上册《认识圆》教案
认识圆 教案设计。学习内容分析。教材例1 例2及做一做 例1师让学生在初步认识圆的形状的基础上感受圆的曲线特征，同时为后面 圆的基本性质做好准备。例2 旨在教学圆的认识和画法。通过 折一折 让学生认识圆心 半径 直径，并发现半径与直径的关系d 2r，r 对圆规画圆的方法由学生自主探索，通过小组交流，...