基于课程标准的教学设计：数学。
义务教育课程标准试验教科书。
五年级下册第四单元。
《分数的意义》
学校：罗沟小学。
姓名：郭静思。
基于课程标准的教学设计。
课题名称： 分数的意义。
标准中的相关陈述： 进一步认识分数。
学习目标：扩展或剖析核心概念、行为动词，确定行为条件、表现程度。
学习目标：1、通过实际情景操作讨论和已有的生活经验，准确了解分数的产生。
2、在原有分数认识的基础上，结合**和小组讨论、练习，正确理解并说出单位“1”、分数的意义。
3、结合数的认识知识，准确掌握并说出分数单位的含义。
4、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养合作**能力和抽象、概括能力。
评价设计：1、 通过实际情景的操作讨论和已有的生活经验，准确了解分数的产生。达成根据操作讨论的结果对目标1进行评价。（表现性评价）
2、 在原有分数认识的基础上，结合**和小组讨论，正确理解并说出单位“1”、分数的意义。（论述式评价）能否顺利完成提供的练习对目标2进行评价。（纸笔评价）
3、 结合具体的活动情境，通过观察、交流、总结（表现性评价）以及提供练习完成情况对目标3进行评价（纸笔评价）
4、 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习过程中表现状况对目标4进行评价（表现性评价）。
学习活动方案：
1、讲授新课。
一）分数的产生。
1、请一位同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？
2、把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数是不是整数？
板书课题：分数的意义）
达成学习目标1：通过实际情景操作讨论和已有的生活经验，准确了解分数的产生。
达成学习目标4：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养合作**能力和抽象、概括能力。
二）分数的意义。
1、以前我们已学过分数的初步认识，现在请大家仔细观察：下面把一个物体或一个计量单位平均分成了几份？想一想：其中的一份或几份怎样用分数来表示？
（依次出现糕点图、正方形图、1米长的线段图）
2、我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学生等。
出示**“苹果图”
教师提问：这幅图把什么看作一个整体？
把它平均分成了几份？
每份是几个苹果？
每份苹果是这个整体的几分之几？
（边讨论边板书）
出示**“熊猫图”
教师提问：这幅图把什么看作一个整体？
把它平均分成了几份？
每份是几只熊猫玩具？每份是这个整体的几分之几？
4只熊猫玩具是其中的几份？是这个整体的几分之几？
（边讨论边板书）
3、将下面的两幅图与上面的三幅图进行比较，它们有什么不同点与相同点？
明确：一个物体、一个单位或是一些物体都可以看成整体1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们的相同点在于都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份。
（板书：单位“1” 若干份一份或者几份分数）
4、总结、归纳分数的意义。
根据上面的例子，谁能说一说，什么样的数叫做分数？
5、练习。（1）用分数表示下面各图中的涂色部分。
（2）用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
教师提问：为什么第三个图不能用表示？（强调平均分）
（3）人人动手、动口，同桌互相检查，老师点名抽查。
①拿出一个圆片，指出它的是多少？
②拿出两个圆片，指出它的是多少？
③拿出六个圆片，指出它的是多少？
教师提问：这里都是要求指出“ ”为什么“多少”不一样呢？
（三）分子、分母的含义；分数的读写。
1、谁能自己说出一个分数，指出它的分母、分子，并说出这个分数所表示的意义。
2、分数的读法和写法。
填空： 读作： 读作：
九分之四写作： 二十五分之十八写作：
教师小结：读分数的时候，应先读分母，再读分子，并在中间加上“分之”二字；写分数时，应先画分数线，再在分数线下面写分母，在分数线上面写分子．
达成学习目标2：在原有分数认识的基础上，结合**和小组讨论、练习，正确理解并说出单位“1”、分数的意义。
达成学习目标4：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养合作**能力和抽象、概括能力。
（四）分数单位的意义。
1、教师提问：
自然数的单位是几？6里面有几个1？7呢？28呢？
的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 呢？
2、概括分数单位的意义。
强调：不同分母的分数，其分数单位不一样。
3、练习。（1）用直线上的点表示分数。
（2）填空。
强调：应先找准单位“1”．再看把它平均分成了多少份，最后决定直线上的这一点用什么分数表示。
达成学习目标3：结合数的认识知识，准确掌握并说出分数单位的含义。
达成学习目标4：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养合作**能力和抽象、概括能力。
二、巩固练习。
1、 是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数。
2、把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的（ ）两个组的人数是全班人数的（ ）
三、课堂小结。
本节课我们学习的主要内容是什么？
四、布置作业。
1、读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。
2、在下面的括号里填上适当的数。
（1）九分之五，写作（ ）表示有（ ）个 ．
（2）二十分之十一，写作（ ）表示有（ ）个 ．
（3） 读作（ ）表示有（ ）个 ．
3、一项工程需要10天完成，平均每天完成这项工程的几分之几？3天呢？7天呢？
五、板书设计。
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