一年级数学教案：动物乐园(1)
这是本册教材第二单元比较的第一课时内容，本单元共有多少、大小、长短、高矮等内容，这些并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习。因此教师在设计时要向学生提供具体、有趣的学习素材，引导学生通过观察、比较、思考，并获得相对活动的体验。
教学目标。1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2．认识符号、、=知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点难点。掌握比较多少的方法、会用、表示比较的结果教学方法。
引导法、启发式教学法教学用具。
教学挂图、动物头饰、三角形、圆、正方形等学具教学过程教。
学过程教学过程师生活动设计意图。
一、创设情境：
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是比较，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（出示动物乐园图）
二、建构知识：1．数一数：
1）、师：（出示动物乐园图）动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？
它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2）、汇报交流：
师：你看到了哪些动物？各有几只？
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。（3）、说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？
学生同桌交流数的方法，然后汇报。2、摆一摆：
1)师：谁愿意动物头饰来表示你观察到的图上的各种动物吗？(2)师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（4）、展示学生摆的作品：这些图美吗？3、比一比：
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
1)小组讨论：可以把谁和谁作比较？
2)汇报：我准备把．．．和．．．进行比较。4、说一说：
师：刚才小朋友把这些动物作了比较，你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多的句式来说一说）
学生说比的结果。
师：你能说说你是怎么看出来的吗？5、认一认：
1)认识同样多和＝(熊和鹿比)
a．师问：咱们先把熊和鹿做比较，这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？(根据学生的实际情况相机引导)
b．动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
c．展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形)
d．猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？(如果学生不懂得表述一一对应的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。)
e、认识＝揭示同样多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？(同样多、一样多、．．
认识＝：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
板书：4=4读作：4等于4谁会写=？（等号）③指导书写＝
2)认识、(兔和猴比、猴和鸟比。
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
a．独立思考b．小组交流。
c．全班交流怎么比？
比的结果？(3)认识、
a．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写？这个式子53怎么读？(5大于3)；
出示，它的名字叫什么？(大于号)
b．师：5比3多，用表示，那么3比5少，可以用表示吗？应用什么符号表示？出示＜，它的名字又叫什么呢？（小于号）
这个式子怎么读？35(3小于5)。c、帮助记忆：
这两个符号你有什么办法记住它们吗？小组讨论交流，然后汇报。
有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说；有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把箭号的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住：大于号，小于号，朝着大数哈哈笑)
d、指导书写、拓展：
1）、师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？(小鸟最少，小兔最多)
2）、师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
3）、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？三、知识运用：
1、、独立完成第13页练习题。
小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4（）最多，（）最少2、填一填：
7○34○93○35○810○12口6口6＝口口＝8口9
3、教师指导学生完成练一练各题。4、实践活动：找一找。
四、课堂总结：(略)
通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导人，旨在激发孩子们的学习兴趣。
注重学生学习的体验，突出学习的过程性是课程标准的一个基本理念，而本堂课的内容并不是纯粹的知识性的学习，主要是一种让学生进行体验性的活动，包含了丰富的过程性学习，所以在这里设计了让学生通过自主的数一数的活动，这是让全体学生亲自体验的活动，后面的你是怎么数的，用了什么好方法，一是训练学生的语言表达，二是展现学生的思维过程，三是可以培养学生倾听人家意见的好习惯。
教师引导学生在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
在反馈的基础上，教师将学生摆的结果展示出来，形成一个简单的统计图，这是对统计知识的提前渗透，又可以形象直观地看出各种动物的多与少，还能渗透一一对应思想。
课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕谁和谁比？怎么比？
比的结果怎样？进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和=的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。
记住、对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背、，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言和顺口溜，帮助学生理解记忆，从而突破难点内容。
整堂课的教学试图从日常生活人手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
一年级数学教案《动物乐园》教学设计
一年级数学教案 动物乐园 教学设。计。北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2 3页。二 教学目标。1 知识目标 1 初步学会数10以内的物体的个数。2 初步体会数的广泛性。2 能力目标 通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3 情感目标 1 体验与人合作 交流的快...
一年级数学动物乐园
动物乐园。认识 一 教学目标 1.2.3.二 教学重难点 1.重点 认识 2.难点 区分 三 教学过程 一 创设情境，引入新课。同学们，今天动物乐园特别热闹，我们一起去看看，小动物们都在干什么，好吗？从图上，你都看到了什么？有4只小兔子 5根红萝卜 4个小篮子 3只小猴子 2个秋千 2只小鸟 二 新...
一年级数学教案《动物餐厅》
教学设计 一 猜数游戏，激发兴趣。师 我很想知道你们的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手 还是让我先来猜一猜吧！请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，教师背对黑板，面向学生。师 请同学们帮我提示一下，我猜的数是大了还是小了。师 故意地 20岁。生 哈哈大笑 太大了！师 故意地 5岁。生 又太小了！...