小学一年级数学《第一单元之动物乐园》教案。
教学内容：动物乐园教学目的：
让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“>”培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
使学生感受数学与生活的亲密联络，初步领会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。重点难点：
掌握比较多少的方法。
会用“>”教学方法：自主、合作、**。课前准备：课件。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？
骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作，**新知⑴出示“动物乐园”图。
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？
它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等报告的时候再告诉教师和其他同学。⑵报告交流。
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）⑶动手操作。
1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？⑷设疑激趣。
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）报告：我准备把……和……进行比较。⑸**方法。
1）认识同样多和“=”熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？
你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？
请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？
其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，老师可以参与者的身份参与发表意见。）认识“=”
提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？
（“同样多”、“一样多”、…熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？
谁知道？谁会写“=”板书：4 = 4读作：
4等于4
2）认识“>”师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考②小组交流③ 全班交流。
怎么比？师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？
你们知道吗？谁会写“>”这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？
应用什么符号表示？这个式子怎么读？3指导书写：
“>练习使用“>”引导发现：开口对大数，尖角对小数。
有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：
想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）三、练习与拓展。
师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？
（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：
说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
⑵在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？⑶独立完成第13页练题。
小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔---附件4〇5小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿---附件5〇4最多最少⑷填一填。
2 >□6 >□6 = 8 □和□板书设计：动物乐园。
小于：＜、大于：＞、等于：＝开口对大数尖尖对小数。
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