这节课的主要教学内容是8个颜色类的单词：red, orange, green, blue, yellow, brown, black, white等，及story time的整个对话，容量有些大，在一节课上想要达到听说读写四会的能力，要求有些高。
本节课的主要设计思路是想先通过“magic apple”和“magic bottle”教授词句，what colour is it now?和8个词汇，然后由两个任务引出yang ling的magic show， 教授对话及拓展运用。理想很丰富，现实却很残酷，这节课的效果并不佳，有些不足，我思考如下：
1.词句教学反思略显单一。我在设计这节课的时候，本意是营造一个“magic”的氛围让学生体验到“魔术”的新奇，调动学生学习的积极性。
在教学的时候过于注重变的过程，学生是很有新鲜感的，但我们的目标是教授词汇，在一个又一个的颜色单词出现的时候，我没有很好的从词音、形、意上带学生拼读、**车读、男生女生拼读、甚至没有带着大家背一背这些单词。有走过场的感觉。而且8个单词的重难点不够突出，应当详略得当。
本来设计好的句型的教授应该很有层次，what colour ?what colour is it? what colour is it now?
这样一步步引出，但由于过于表现出魔术的效果，而把这些先前的设计都忽略了，这是很不应该的。
2.应该提高单词复现的几率，滚动式记忆。
一节课上学生都能掌握这些词汇是有一定的难度的。我这几课把这几个单词就像“冰糖葫芦”一样的串了起来，但彼此之间是相对独立的，没有融合，基本没有复现，所以学生可能学了后面的单词red，就会忽略前面学过的单词red等等。没有一个滚雪球的记忆方法，以后教学时要注意。
3.最好能赋予单词一定的生命力，体现英语的生活化。
其实我们生活中处处有“颜色”，他们无处不在。我的课上，这些颜色就是有不同的字母组成的单词而已，没有生命力可言。可以创设情境，或者就贴几张**，拿一年四季的树叶为例好了。
春天，树叶是绿色的，夏天是黄色的，秋天是棕色的，冬天是黑色的或者是积了雪变成了白色的，这些就把词汇和生活紧密联系在一起了，拓宽了学生视野，也丰富了他们的想象力。
4.应把握机会让学生多说，体现生本教育。
我们教学应遵循生本教育，让学生多说，不断巩固、复习句型。这节课有好几个情境都能将学生的情绪调动起来，引导他们开口，但我没有好好把握。比如说在我使用“magic bottle”的时候，可以让学生不断的使用句型“what colour is it now?
”来问，他们问的轻柔、不太整齐，我就轻摇瓶子，他们说得响亮且正确，我就使劲摇动瓶子，这样不仅能增加趣味性，更能复习本节课的重点句型，达到较好的课堂教学效果。
所以，这节教研课还是有很多需要改进的地方，只有不断的发现问题，才能改善，有进步，希望下次在教学设计的时候能把上面的一些想法渗透进去，达到良好的效果。
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