教材分析及设计意图：
自我概念可分为“现实自我”、“镜中自我”和“理想自我”。“现实自我”与“镜中自我”已在前两个主题得到体现，《心中有阳光》着重引导学生实现“理想的自我”，正如罗曼罗兰说的：“要散布阳光到别人心里，先得自己心中有阳光”。
教材以自信为主线，开展“我来露一手”与“制定阳光计划”等实践活动，引导学生明白这样一个道理：谁都有不如别人的地方，但是要相信自己，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。培养学生“面对挑战勇于尝试”的精神，遇事能大胆地说：
“让我来”。致力于培养能积极地自我发展的时代新人。
教学目标：知识目标：引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。
能力目标：帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
情感目标：体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
教学准备：1．教师：一张白纸、水滴、一朵花、一个空易拉罐；课件：《我选我》等；
2．学生：一面镜子；准备“我来露一手”的活动；
教学重难点：
1．教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。
2．教学难点：激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。
教学课时：2课时。
第一课时亮出我自己。
教学过程：一、课前体验，初步感悟。
1．课前让学生准备一个节目，或找出展示自己才华的作品或**。
2．搜集几个名人成功的故事。
二、课中体验，深化感悟。
一）引入话题，唤醒生活。
1．给自己做个广告。
师：同学们我们经常看到很多广告，有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈，同学们，要想让大家了解我们，就来给自己打打广告吧！说出你的特长、你的绝技、你的精彩、你的个性。
2．小组交流自己的广告，并选代表展示，引出课题。
师：听了同学们的广告，发现你们原来有这么多本领啊，真是让老师刮目相看啊。是呀，既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路，这就是这一节课我们要学的《心中有阳光——亮出我自己》（揭示课题）
二）合作学习，体验生活。
活动一我最有自信。
1．理解“自信”。
师：你觉得自己自信心足吗？
你们想知道答案吗？我们来测测看，课件：自信测验。
教师给出分析结果：
40分～50分：有自信心；
30分～40分：比较有自信心；
20分～30分：自信心不够；
20分以下：无自信心。
小结。通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。现在请自信心很高的同学给我们讲讲他们的经验吧。
今天这节课，自信心足的同学可以勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！
2．情境对比：
师：自信心真的可以找吗？下面，请看两个小朋友对待同一件事情的看法吧。
（多**出示两幅图：一幅：半个西瓜，一个小男孩说：
“唉，只剩下半个西瓜了。”另一个小男孩说：“真好，我还有半个西瓜！
”）讨论：为什么同一件事情，看法却如此不同，原因在**？这两个小朋友给你什么印象？
小结：同样一件事情，不同的态度决定不同的心情，有积极态度的人才会乐观、自信的人生。
3．议一议。
师：老师今天就来介绍一个非常有自信心的好朋友给大家。
**《我选我》的故事，感染学生，让学生议一议：后来教室里为什么响起一片掌声呢？你从中受到什么启发？
附我选我故事：李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说：“我选我。”大家都愣住了。
林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：
“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
活动二：天生我材必有用。
游戏。师：心中有阳光的人，时时刻刻都会相信自己是个有用之材，即使面对再普通的东西也还是相信有它的价值所在，比如：
空易拉罐、一朵花、一个小雨滴、一张白纸（师边说边贴上示意图），现在，假设第一组是空易拉罐，第二组是一朵花，第三组是一个小雨滴，第四组是一张白纸，你们能说说自己有多少用处吗？
要不要先跟前后桌的同学商量一下？注意：商量时，尽量把你们的这个喇叭调小一点；小组同学发言时，我们应该怎么做？（要认真倾听啊）。
师：（选各组代表发言）：大家可要快快开动脑筋哦，能说出5点不同的用处就奖你们组一个小太阳。
师相机鼓励：你们的阳光越来越多了，继续努力！还有没有补充的？）
小结：俗话说天生我材必有用，即便是再平凡的空易拉罐、花、小雨滴、白纸都有这么多用处，更不用说聪明的同学们了，你们是不是比它们更有用？嗯！
很干脆、有自信的声音！所以，心中有阳光的人应该是自信的人。（板书：
亮出我自己自信）
设计意图：自信，是本节课的主题，通过对情境对比，让学生明白，我积极的态度，就有乐观自信的人生，通过天生我才必有用的游戏，坚定潜能生的信心：再平凡的东西都有自己的用处，更何况是自己，使他们产生展现自我、挑战自我的热情。
】三）深化感悟，引导生活。
活动三：让我来——亮出我自己。
1）老师知道，我们班每一个孩子都有自己的闪光点，有的同学会背古诗、论语、说笑话、唱歌，有的同学爱走走时装步，跳跳舞，作作画等等，老师课前已经布置大家去准备了，现在，谁能勇敢地上来说说“我会……”你能大方、自信地说出来吗？
2）生活动后，师小结：为了让自己不断进步，不断发展，刚才同学们的表现都很勇敢，其实，这就是在“挑战自已”（板书挑战我自己）。
设计意图：当多数同学到台下展示自己的才华时，还有少部分同学胆怯地坐在自己的位置上，老师应该有“一个都不能少”的理念，多给这些同学一些时间与机会，放大这些同学的优点，让他们自信地站上来说：“让我来”。
】三、课后践行，内化感悟。
1．希望同学们课下把自信的秘诀记在心里，时时收集自己做过的让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里。
2．结语：希望同学们把自信的秘诀记在心里，时时收集自己做过的让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里，祝愿你们每一天都进步一点点。愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！
第二课时我的阳光计划。
教学过程：一、课前体验，初步感悟。
1．课前记录班内其他同学的优点。
2．列举出自己的优点和缺点。
二、课中体验，深化感悟。
一）引入话题，唤醒生活。
活动一） 故事启发
1．听故事，谈体会。
同学们，今天老师请同学们听一个故事。
****《爱因斯坦的小板凳》的故事。
2．好，故事听完了，好听吗？那下面咱们根据故事内容讨论几个问题：
从这个故事里，你懂得了什么？
说一说，你每天都在一点点进步吗？ 具体表现在哪些方面？
3．师：好，同学们都表现的很好，也很投入，下面派代表到台上说你受到的启发。
二）合作学习，体验生活。
设计意图：以名人故事切入主题，既形成一个榜样的教育系列，每个学生故事中潜移默化地培养了自我教育的能力，这样的教学措施，不再是空洞的明理说教，也不再是外在的规范行为，而是着眼于丰富每个生命个体相信“我能行”的人文底蕴。】
活动二）游戏体验。
1．同学们都谈了自己的收获，谈的都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？
2．游戏第一步：优点大轰炸。自由说出班内某同学的优点，不说名字，让大家来猜一猜。
3．游戏第二步：把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了” ，然后将纸条撕碎。
4．师小结：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。
三）深化感悟，引导生活。
活动三 ） 超越“丑小鸭”——我的阳光计划。
1．师：同学们，你们有没有想做却不敢去做的事情呢？我想我们同学在生活中肯定有不够自信的时候，就像童话故事里的“丑小鸭”，明明就是只漂亮高贵的“白天鹅”，却总是觉得不如别人，因为自己的“不足”而苦恼。
2．制定阳光计划。
师：同学们，我们还小，现在的“不足和缺点”不能代表我们永远如此，找个自己想克服的“不足”， 或者是你最想实现的愿望，制定一个想达成的目标，努力去实现它吧！
2）结合教材13页小女孩的想法，给自己制定一个合理的计划吧！
提示：1.目标合理、计划具体可行；2.计划可以在努力或者别人帮助下完成。
3）小组讨论：怎样才能使计划顺利进行？
四）资料补充，拓展延伸。
1）褒曼的“自信”
2）小结：谁都有不如别人的地方，但只要我们相信自己，多和自己的过去比一比，我们就一定能取得进步，甚至超过别人。
设计意图：这个活动的设计，学生能较全面地评价自我，辩证地看待自我，本主题在此基础上，让学生再次反观自我与挑战自我，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入的评价，针对小学生的意志比较薄弱的现实情况，启发学生想想自己最想实现的愿望是什么，给自己订一个合理的计划并付诸实施，有目的、有计划地塑造自我、改造自我，实现自我完善。】
三、课后践行，内化感悟。
1．践行作业：结合这节课制定的计划，记录一周后计划的完成情况，完成“我的小小进步”。
2．师小结：我们给自己制定的阳光计划，应该是合理的可行的。只要我们不断去努力，就一定会取得成功。只要心中有阳光，我们的明天就是快乐与成功的，相信自己吧！
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