三年级下册数学教学设计-8.2《简单的搭配》人教新课标。
三年级下册数学教学设计-8.2《简单的搭配》人教新课标。
搭配的学问。
教学内容：人教版三年级下册p102例2.教学目标。
知识目标：通过课堂讨论交流，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。能力目标：在探索搭配方法的过程中，培养学生的归纳推理能力，帮助学生积累基本的数学活动经验。
情感目标：感受数学在日常生活中的应用，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教具准备：学习单、多**课件教学过程：
一、课前预习反馈。
师：通过课前的预习，你们都有什么收获或疑问？一起与大家分享！生1：……
生2:按照一定的顺序，能做到不重复遗漏。二、课堂汇报、讨论交流。
2件衣服，3件下装，一共有多少种穿法？1、方法展示汇报。
生1：一共有6种穿法，它和它搭，它和它搭……师：有的同学发现他的有重复的。
生2：你的这种方法有点乱，可以按照一定的顺序来排列。我是这样想的：先选一件衣服，它分别和那3件搭配，就有3种，再选件衣服和那3件搭配，又有3种。所以一共是6种。
生3：我的和他的差不多，但我是先选的裤子，1条裤子可以和衣服搭配有2种穿法，3条裤子分别和下装搭配就有3个2，一共就是6种。师：
同学们有没有发现，他们的方法虽然不一样，但是却又点相似。
追求卓越永无止境。
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生4：一人是2个3，一人是3个2,。
生5：一人是先确定上衣，再和下装搭配，另一人是先确定下装，载和上装搭配。师：
也就是说，他们都是按顺序来的。这样做有什么好处呢？（教师板书：
按照一定的顺序，能做到不重复，不遗漏。）
师：看看这位同学的，他是用图示的方法，你们知道是什么意思吗？
生1：1件衣服与3件下装搭配。2件衣服，都可以分别和3件下装搭配，所以一共是6种。
生2：用表示表示上装，用表示下装，用连线的方法可以清楚地看出一共有6种搭配方法。
师：对呀，用符号来代替文字更加简便快捷！2、抽象引领。
师：在不断地对比中，我们的方法变得越来越简洁。看老师来做一做，猜猜老师会怎么做？
师：如果再增加1件衣服呢？生：增加1件衣服就增加3种穿法。师：如果再增加1条裤子呢？生：增加1条裤子就增加2种穿法。
师：这种连线的方法既简洁有序，又能不重复不遗漏地找到所有的搭配方式。三、练习巩固、方法升华。
师：生活中像这种搭配问题无处不在。你瞧！
1、早餐饮品有牛奶和豆浆，主食有蛋糕、油条、饼干、面包。一共有（）种不同的搭配。生1：有8种……
师：如果增加1种饮品，一共有多少种不同的搭配呢？
如果增加1种主食，又一共有多少种不同的搭配？
2、我今天买的菜，中午如果按照一荤一素的搭配，会有12种不同的搭配方法，猜猜老师今天买了几个荤菜，几个素菜？(渗透情感教育：合理饮食。)四、课外延伸。
有4件衬衫，3条裤子和2双皮鞋，如果1件衬衫搭配1条裤子再搭配1双皮鞋。
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一共有多少种不同的穿法？五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、板书设计。
简单的搭配。
按照一定的顺序，才能做到不重复不遗漏。
一共有（6）种穿法。
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搭配的学问》助学单。
一、忆一忆，相信我最棒。
用能组成多少个没有重复数字的两位数？请你写一写。
二、试一试，相信我能行。
有2件上衣，3件下装，每次上装下装各穿一件，一共有几种穿法？请用你喜欢的方式表示出来。
三、学一学，相信我能懂请自学课本102页的内容，想一想用怎样的方法让别人一目了然，又如何能使搭配做到不重不漏？
四、想一想，相信我能问。
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