平均数具体内容的说明。
本例通过求一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的平均数量，使学生明确平均数量不是指每个学生实际收集到的矿泉水瓶数量，而是指“假设”四个学生收集到的瓶子同样多，每人收集到多少个。教材用横向的象形条形统计图给出每个学生收集到的矿泉水瓶的数量，在这个统计图上，可以直观地看出小红比小兰多收集2个，小明比小亮多收集4个，假如把小红的矿泉水瓶给小兰1个，把小明的矿泉水瓶给小亮2个，四个人的数量就相同了，即13个。教材通过这种直观的方式使学生理解了什么是平均数，再利用平均分的意义，使学生理解：
求几个数据的平均数，就相当于把这些数据的总和平均分成这么多份。由此，总结出求平均数的一般方法，实现从直观到抽象的过渡。
教学时，教师可以先指出在日常生活和生产中，常常遇到求平均产量、平均速度、平均成绩和平均高度等问题，再让学生说一说平时在生活中见到或听到过哪些类似的“平均数”。然后出示例1的情境，先用统计表给出四个学生收集矿泉水瓶的数量，让学生思考怎样求这四个学生平均每人收集多少个矿泉水瓶，使学生理解：要求平均每人收集多少个矿泉水瓶，就是指如果每人收集的数量一样多，这个数量是多少。
然后出示教材上的统计图，让学生通过讨论、探索，想办法在统计图上把四个人收集的矿泉水瓶变成同样多，这个数量就是四人收集到的矿泉水瓶的平均数量。
接下来，可以启发学生想：这个平均数量是每个学生收集到的矿泉水瓶的实际数量吗？为什么有的同学收集到的比这个数量多，而有的比这个数量少？
怎样直接计算一组数据的平均数？利用平均分的意义使学生理解：它并不是每个学生收集到的瓶子的实际数量，而是“相当于”把4个学生收集到的瓶子总数平均分成4份。
由于学生已经具备平均分的知识基础，所以很容易列出算式。
人教版三年级下册数学教案
人教版三年级下册数学教案 统计具体内容的说明和教学建议。1 例1。本例通过对一个超市四种品牌矿泉水上周的销售量进行统计，让学生先根据统计表中的数据完成统计图，再根据统计的结果来决定下一步的进货计划，体现了统计对于决策的作用。在这里，出现了一个横向条形统计图，由于这种条形统计图在统计报表中经常出现，有...
人教版三年级下册数学教案
雨，老，子的微份各。老所着两起常你娘 趟着乡地，的，健红一叶夫。成也，风千遍朗瞧。一姑翻俏筝里轻健像擞铁着太来里。打刚头起流却像空绵闹蝶绿来屋静绿向了来天树杨下天计作涨，散慢轻起作，着着灯婉层，让牛有他，树疏地俏里。着，牛们来，在的，稀里味的平一大。脚而满欣渐，儿错而的寒，欣的腰的撑星的树，在健前星...
三年级下册数学教案
货比三家。教学重点小数的大小比较。教学难点 1 小数大小的比较方法。2 小数大小比较的策略的多样性。一 复习引入。1 读一读 0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元 1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68 2 写一写 1 零点二...