高楼中心小学傅益群。
教学目标：
1、 能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
2、 结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学准备： 挂图
教学过程：
一、谈话引入：在我们日常的交通生活中，有许多数学问题，今天，我们一起来感受数学在交通中的应用。
二、步行中的数学问题
1、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅**，理解图意。
这两幅图有什么变化？
从图中你能了解到哪些数学信息？
小东从家到校用了10分钟，，他每分钟走65米。
2、先独立思考并解答下列问题，然后小组交流讨论。
小东家到学校大约有多少米？
65×10=650（米）
小东每天上学和放学至少走多少米？
650+650=1300（米） 或 650×2=1300（米）
如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米路？
1300+1300=2600（米）或1300×2=2600（米）或650×4=2600（米）
3、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗？
学生独立思考并计算。[学生可能会出现12×6=72（秒）的错误。]
帮助解决问题：小东共上了几层楼？
让学生自己动手画一画：从1楼到6楼共走了几层？（5层）
订正：小东从一层到家的时间是12×5=60（秒）=1分
三、买火车票的数学问题
1、出示一张火车硬卧票价表，引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。
2、出示问题，先独立解答，再组织交流。
北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需多少元？
先明确689千米是在671～700千米之间，找到相应的票价为每张156元；买4张就是156×4=624（元）
郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？
191×3=573（元500元不够
北京到长沙有1587千米，每张票多少元？（310元）
张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？
票价+手续费=310×2+5×2=630（元）
四、线路图中的数学问题
1、 出示小明家到学校的路线图，独立观察并思考：从小明家到学校有几条路可走？估计走哪条路最近。
2、 小组交流：你是怎样想的？
3、 算一算：最近的路大约有多少米？（将计算各条路的长短与观察路的长短两方面结合起来。）
280+150+190=620（米）
五、课后实践活动
1、 找一找交通中的数学问题，与同伴说一说。
2、 交通标志知多少：通过向父母长辈、交通警察请教，上网、看书查询，认识一些交通标志，比一比谁认识的交通标志多。
三年级数学上册《数学广角 集合》教学设计
一 教学目标 1 学生在具体的情境中，通过 对比，感受集合图的产生过程。2 借助直观图，学生能体会集合的思想，并利用集合的思想方法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。3 游戏激趣，手脑结合，体验合作的乐趣，培养学生善于观察 善于思考的学习习惯。二 教学重难点 重点 经历集合图的产生过...
苏教版数学三年级上册《平移和旋转》教学设计
教学内容 苏教版数学三年级上册p80 82例1.2题 试一试 想想做做 第1 3题。教材分析 平移和旋转 是属于 空间与图形 知识体系。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感...
苏教版三年级数学“观察物体”说课与教学设计1 教学
学设计1教学设计。一 创设情境，激趣感知。课件 冰箱的上面 侧面 正面图 师 猜一猜，这是从上面给一个物体拍的 你知道这是什么物体？你们猜对了吗？我们再来看一张从侧面给它拍的 到底是什么呢？我们去正面看一看。二 师生互动，新知。1 揭示课题 今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。板书 观察物体 ...