课题：数与代数（一）总复习。
让学生经历系统整理第单元的有关知识的过程，培养学生构建知识网络的意识。
创设师生互动情境，让学生在民主、宽松、和谐的学习氛围中体验成功的喜悦。
教学过程：一、谈话导入。
师：期中考试前我们主要学了哪两个单元的内容？
生：除数是一位数的除法、两位数乘两位数。
师：它们有什么相同点呢？
生：它们都与计算有关。
师：没错，那这节我们就来一起复习一下这两个单元吧。
二、整理知识，理清脉络。
师：这两个单元都学了哪些知识呢？
生1：口算。
生2：笔算。
生3：估算。
生4：解决问题。
师：没错，都有这些内容，那我们就一个一个来复习吧。
三、经典题型回顾，总结方法。
你会下面的口算吗？
让学生独立完成，然后说说是怎样算的？
小结：口算除法一般可以直接利用乘法口诀算出得数，被除数有几个0，商的末尾就写几个0。但要注意3000÷5这样的特殊情况。
口算乘法一般可以先用两个乘数中0前面的数相乘，算出得数后，两个乘数一共有几个0，就在得数的后面添写几个0。但是我们要注意240×5这样的特殊情况。
2.这学期我们学习的笔算乘法和除法有哪些内容？你能出几道题吗？
让学生自己出题，老师下去巡视，找不出的题型，让学生板演，让学生说一说笔算的计算过程。
师：你如何知道自己算的对不对？
生1：验算。
生2：估算，估一下得数，然后看我们算出来的得数是否和估算的得数接近。
师：笔算时应该注意些什么呢？
生：计算乘法时，相同数位要对齐，计算除法时，一次只能落一位，哪一位不够除就在那一位商0占位。
3.我们这两个单元主要学了哪些解决问题的类型呢？
生1：用估算解决问题。
生2：连乘问题。
生3：连除问题。
师：那我们一起来回顾这些问题吧，看看是怎么解决的？
1）出示题目：有281个桃子，每筐装68个，4个筐够吗？
让学生独立思考，独立完成，挑两不同方法的同学上台板演。
生1：68×4＜280（个）
280＜281，不够。
生2：281÷4≈70（个）
70＞68，不够。
师：上面的估算，乘法和除法有什么相同的地方和不同的。
地方？生：相同：都看成与所给数接近的整百、整十的数进行估算。
不同：将每筐数往大估，估出的总数都不够，就一定不够；将总数往小估，估出的每筐数都大于实际每筐能装。
的数量，一定不够。
2）对比练习，巩固算法（见ppt）
3）出示题目：库房里有48台冰箱，一辆货车一次送4台，每天送2次。这些冰箱多少天能够送完？
让学生独立思考，独立完成，然后请两个不同方法的同学板演，请他说一说他的解题思路，每一步求的是什么？
生1：48÷4÷2＝6（天）
生2：48÷（4×2）＝6（天）
师：你是怎样检验的？
生：2×6×4=48台。
师：这类题型属于什么题型呢？
生：连除问题。
4）出示题目：豆腐店有10袋黄豆，每袋50千克。
1千克黄豆能做4千克豆腐。这些黄豆能做多少千克豆腐？
让学生独立思考，独立完成，然后请两个不同方法的同学板演，请他说一说他的解题思路，每一步求的是什么？
生1：10×50×4＝2000（千克）
生2：50×4×10＝2000（千克）
师：你是怎样检验的？
生：两种不同的方法就是一种相互的检验。
师：这类题型属于什么题型呢？
生：连乘问题。
四、课堂小结。
这节你有什么收获？
五、课后练习。
5-3天天练第面。
六、板书设计。
数与代数（一）总复习。
口算。笔算。
估算。解决问题。
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