《吨的认识》教学设计。
课标分析】测量产生于人们在生产和生活中得实际需求，它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。通过这一阶段的学习，学生对常用的质量单位会有一个比较系统完整的认识。这部分内容是学生熟悉的生活中无处不在的内容，易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。
因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教材分析】本单元教材在编排上有以下几个特点：（1）关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程。（2）加强操作和体验，感悟新知。
（3）注重培养的估测能力。（4）介绍新的解决问题的方法和策略，培养学生解决问题的能力。
学生分析】（1）在二年级，学生初步认识质量单位“克”和“千克”这是了解的第一阶段；在三年级上学期，学生将要学习“吨”这是理解的第二阶段。（2）由于本课内容比较抽象，部分理解能力弱的同学可能会无法准确理解，需要用他们能感受到的方法去让学生认识“吨”（3）本课需要学生提前去观察周围含有“吨”的物体，在课上要能理解抽象物体的重量。
教学目标】
知识与能力：认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
过程与方法：通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识。培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。
情感态度与价值观：使学生感悟到数学与生活的密切联系。
教学重点：建立1吨的概念。
教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。
教学策略】：讲授法。
教学用具】多**课件，课前了解自己的体重数据。
教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1、猜体重。
同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克克）它们之间有什么关系？ （板书：1千克＝1000克）
你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？
2、创设情景。
今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（ 克 ）；
那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]
出示：一卡车苹果重3（ ）一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？
因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位——吨。揭题：这节课我们就来认识“吨”。
吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？
二、讲授新知，解决问题。
1．1吨有多重。
让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；
让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；
1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克）
40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克），1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克。
联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。
2．哪些东西大约有1吨。
1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？
2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？
3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。
4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？
小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。
5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？
货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）
6）完成32页的做一做，集体订正。
3.单位换算。
刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈后，提问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是？
4吨千克 3000千克＝ 吨。
学生尝试完成，并说说你是怎么想的。（课件演示）
4吨＝4000千克，因为1吨＝1000千克，4吨就是4个1000千克，就是4000千克。
3000千克＝3吨，因为1000千克就是1吨，3000千克有3个1000千克，也就是3个1吨，就是3吨。
完成32页做一做，集体订正。
三、巩固练习，学以致用。
1．估一估，连一连。
大象鲸山羊。
50吨 60千克 4吨。
2．在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？
3．填上合适的质量单位。
1）卡车载重4（ ）
2）小明体重35（ ）
3）一块橡皮的质量是8（ ）
4）码头停泊的货轮能载货10（ ）
4．13页第2题，学生独立完成，介绍方法。
四、课外延伸，加深理解。
1．日记一则。
大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从2分米的床上起来，洗刷完毕，就去吃旱饭。
我吃了一个50吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然后开始做作业。我做的几道题是这样的：5吨＝（5000）千克
4020千克＝（4）吨（200）千克
3吨400千克＝3400（克）
下午我去逛公园，看见公园里有一只大象重7千克，晚上8小时30分我睡觉了。
2．你知道吗？讲曹冲称象的故事，学生谈谈感受。
五）课堂小结。
这节课有什么收获？
6）课后作业：完成练习册课后练习部分。
教学后记】
吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知—活动—体验—应用”为主线展开教学，体现了以下特点。
1、体验，在丰富的活动中闪光
吨”的抽象性是在它最终形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材为基础。本课通过创造大量的体验活动，从“量”和“形”中认识“吨”的质量单位。
1从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。
2、从“形”上体验1吨之多。从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。
2、知识，在不断的在内化中升华
如何沟通学生的生活世界，让抽象的知识生活化，在生活化的问题解决中不断认知、不断升华。本课遵循儿童的认知规律，在不同层次认知中内化新知。
1、调查汇报为感知。课前的调查收集信息，让学生感知生活中“吨”的影子。
2、实践活动为**。通过个人提水活动，小组合作计算、估算等过程，在身体、视觉、想象中内化1吨之重、之大、之多。
3、情景应用为升华。在解决实际问题中巩固新知，拓展思维，沟通知识间的联系。
整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。
新人教版三年级数学上吨的认识教学设计
2 一头牛约重500千克，几头牛约重1吨？3 你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。4 你认为什么样的物体要用吨作单位呢？小结 我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。5 你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？货车的载重量 电梯的载重量 桥的载重量等 6 完成32页的做一...
人教版三年级数学上册吨的认识
一 引入 1 创设情境 出示4个动物过桥图 小熊 小马 小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？限重1吨 师 限重1吨 表示什么意思？师 你对 吨 有什么了解？设计意图 由学生喜闻乐见的 故事情景引入，抓住学生 童心 激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松...
人教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计
第6课时 吨的认识和换算。吨的认识 教学反思。练习七 1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学 联系生活在体验中学习数学。教学中注意做到 1.在教学中...