三年级语文《富饶的西沙群岛》评课稿。
12月1日上午，在**镇校办的安排下，我们一行16人来到了**小学举行教研活动。崭新的教学楼、平整的校院、有礼貌的孩子、浓浓的传统文化氛围、整齐的跑操队伍、丰富的课间操内容都给我留下了深刻的印象。我欣赏了邵**老师执教的三年级语文课《富饶的西沙群岛》，邵教师的教学基本功扎实，从这节课的情境导入、语言训练、小组合作学习、课件运用、评价语言等方面来看有很多优点，可以说这是一节成功的语文课。
本节课课堂密度比较大，不仅要理解课文2-6自然段，而且还要求学生在诵读的基础上背诵自己喜欢的段落、抄写喜欢的句子。下面，我主要从这节课的教学流程来谈一谈得与失。邵老师能根据课文编写意图，结合班级学生实际，深挖文本，量体裁衣，精心设计本节课的教学。
1、复习导入：在课的伊始，邵老师首先设计了复习字词这一环节，字词的复习，不仅巩固了旧知，而且为学习下文打下了坚实的基础，也为字词积累做了很好的铺垫。接着紧扣文本，提出问题：
课文是从哪几个方面来有序的介绍西沙群岛的呢？这个问题不仅让学生回顾了西沙群岛从海面、海底、海滩、海岛四个方面来介绍群岛的风光和物产，更为。
下文的学习起到了承上启下的作用。此问题的提出激发了学生的学习兴趣，其目的主要是借复习梳理文本大意，将学生引入本节课的学习情境中。“请孩子们随同老师走进课文，细细品赏西沙群岛的美丽与富饶。
”运用巧妙过渡语，将学生带入文本。
2、走进文本、理解文本：在走进文本、理解文本这一教学环节中，邵老师先将自己定位为一名引导者，引导学生理解课文的。
二、三、四自然段。也就是重点引导学生理解海面、海底怎样描述西沙群岛的美丽和富饶的。在理解海面的时候（二自然段），先借助多**课件，调动了学生学习的兴趣，进而提问，这样学生在兴趣盎然的激发下，带着问题有效的轻声读文，不会感觉枯燥，而是一种学习的乐趣享受！
在学生读文思考后，教师再以引导者的身份，学生以主体者的角色来回答预设的问题。这一段的教学，采用的是以读带讲，抓重点词句，借助课件理解文本，让学生感受海水之美。在教学海底的时候（三、四自然段），邵老师让学生带着问题默读课文：
边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？在学生汇报交流的时候，借助课件为学生演示各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾，还有各种各样的鱼，直观的将罕见的海底生物呈现在学生面前，为理解文本起到了画龙点睛的作用。这一段是本节课教学的重点段，课件的辅助作用，加之老师的引导点播，让学生不仅在美美的读文。
中体会了什么是夸张、排比，而且学生还能结合实际说出句式，能看出邵老师平时注重对学生语文能力的培养。二、三、四自然段的教学，可以说邵老师把握了教材的特点，灵活的选用了教学方法，落实了教学目标。
3、发挥学生主体作用，合作**学习：在处理。
五、六自然段的教学时，邵老师发挥学生主体作用，采用合作**的方式。首先教师提出问题（海滩上都有什么？各有什么特点？
海岛上有什么？有什么特点？）学生读一读，再讨论。
这个环节的设计充分体现了“注重学生合作学习和**能力培养”的教学理念。通过学生学习合作**，让学生了解海滩贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”；海岛上鸟多，是鸟的天下，进而说明西沙群岛物产丰富。在此基础上，老师不失时机的发问：
通过游览海面、海底、海滩、海岛，此时此刻你想说些什么？对学生渗透了爱祖国大好河山的思想教育。
4、巩固练习：设计了三个问题，有利于学生掌握所学知识。
5、抄写美句：教师不仅让学生积累好的段落，同时更注重句子的积累运用，邵老师设计了让学生将喜欢的句子抄写在本上的这个教学环节（作业），也是对学生在语文教学中的写的一个训练。
总的来说，这节课，无论从教学设计、教学流程、教师。
的角色转变，学生的主体能力培养，教学的理念，教师的基本功，白板辅助教学、语文的听说读写训练等方面都做到了扎扎实实，不走过场、真正的让语文课堂的教学省力有效。
当然本节课值得商榷的地方依然存在：
1、怎样做到教师少讲少说，学生真正的多自主学习。2、语文教学应在读中进行，有感情地朗读在本节课中没有看到。
3、总结全文时，总分总的写法要说一说，为习作方法进行积累。
4、字词教学中，多音字“参”应提一提，练习组词。
三年级语文《富饶的西沙群岛》评课稿
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三年级语文富饶的西沙群岛
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富饶的西沙群岛 听课评课记录。1 教态自然大方，语言有亲和力。在导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。初读课文后，询问学生 你还对西沙群岛海水有哪些了解？学生并没有按预设回答老师，于老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句 西沙群岛风景优美，是个可爱的地方。2 巧用多 ...