2019-2024年三年级数学下册对称教学反思北师大版。
一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和**的欲望。
古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和**。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。
本节课一开始，教师用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、蝴蝶、飞机图，谈话：“今天，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？
”教师用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问。此时，教师提问：“为什么说他们三个在图形王国里是一家人呢？
”这个既富有童趣又有挑战性的问题与学生好奇、想刨根问底的心理产生了共鸣，激发了学生的探索欲望和学习的热情。
二、搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。
数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课教师在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。
例如：活动一：观察对称现象，感知对称图形。
观察**讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，教师追问：
“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一活动的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。
学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察——讨论——动手验证的过程，既突破了本节课的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。
活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。
剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？
这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称轴”的概念。这一活动的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望为前提，将观察、思考、操作有机的结合，充分感知对称图形及“对称轴”的概念。
三、联系生活实际，感受数学乐趣。
数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学。
生的创新意识。
例如：对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。本节课教师抓住对称图形的特点，精心设计：
大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、故宫、埃非尔铁塔，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称**，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。
四、适当的练习，必不可少。
练习是小学数学的重要教学的重要组成部分，是学生学习过程中重要的实践活动。在教学中，要根据教材的特点和学生的认知水平，精心设计有价值的、有思考空间的练习，充分发挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习的实效。
例如：在教学《对称》一课时，我设计了猜图形的游戏：给出对称图形的一半，请你猜猜是什么图形？
其中数字8的设计就非常巧妙，利用“变魔术”的方法分别把8竖放和横放，从而引导学生体会对称轴有横方向上的，也有竖直方向上的。学生学的轻松、学的快乐、学的主动，就是一堂好课。附送：
2019-2024年三年级数学下册对称教案北京版。
素质教学目标：【知识教学点】
1.运用分析比较巧归纳的思维策略引导学生在观察实物、分析比较、动手操作等活动中，直观认识对称现象。学会欣赏数学美。
2.引导学生认识实物与**的对称性，初步掌握判断**是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。
能力教学点】培养学生的观察、动手操作能力。通过有效的数学活动，使学生形成初步的空间观念。
德育教学点】体会对称与生活的密切联系。教学重点：
初步掌握判断**是否对称的基本方法。教学难点：
认识实物与**的对称性，理解边沿完全重合。教学准备：
课件正方形三角形圆形等图形纸片学具袋教学过程：
一、欣赏对称，激趣导入。
师：我们一起来做一个游戏，请你猜一猜**中的人是谁？出示课件出示学生熟悉的本班同学**，只出示**的一半，让大家猜一猜问：你是怎么猜出来的？（学生回答）
师：在这个过程中我们用了一个数学知识，这个知识叫——“对称”所以可以很快猜出来。这节课。
我们就一起来研究对称。(板书：对称)二、认识对称，建立概念。
出示三张学生熟悉的实物图：空竹飞机大头娃娃（标出对称轴）
问：请你观察这三张图形，你发现了什么？（空竹上下是一样的）
飞机左右两边是一样的）
大头娃娃的脸左右两边也是一样的）
归纳：像这样的物体，它们的两边都是一样的，我们就说是对称的。三、了解对称，感受特征1、看一看：
出示松树图和奥迪标志图，问：他们是对称的吗？学生判断说出理由。
演示松树的对折过程和奥迪标志图的对折过程，理解边沿完全重合的意思。
像松树和奥迪标志这样对折两部分，边沿能够完全重合，我们就说这个**是对称的。2、折一折：
出示三角形、正方形）问：正方形是对称的吗？你怎么知道的？你是怎么折的？
同桌交流三角形是对称的吗？说出你的理由3、说一说：
出示思维策略和思维诀窍。
小组交流：运用分析比较巧归纳的思维策略验证一个图形是不是对称的好方法？全班交流。
小结：判断对称的方法。
1）对折或画虚线（2）形状大小相同（3）边沿完全重合4、找一找：
生活中对称处处可见。那就让我们一起去找一找吧！（出示课件）先看看常见的数字中有没有对称的？出示数字、猜一猜：
在我们的语文课中也有对称出示汉字：西、出、王、金、田猜一猜哪些字是对称的英语课中也有对称。
出示英文字母：c d e m t f看看哪些字母是对称的6、赏一赏：
生活中你还见过什么是的对称的？找学生说一说。
生活中有许多对称的现象，让我们一起来欣赏生活中的对称美。（出示课件）蜻蜓、蝴蝶**。
剪纸、京剧脸谱。
建筑物：天坛、天安门、凯旋门舞蹈：千手观音……
三、巩固练习，正确判断。
1.同学们都认识了对称，那么你们能判断下列图形哪些是对称的，哪些不是对称吗？2.
观察汽车，从哪个方向看，这辆车是对称的？从哪个方向看，这辆车不是对称的？3.
出示七巧板拼图说一说这些拼出的图形是不是对称的。出示七巧板拼图看看哪些图案是对称的。训练学生的审题的能力。
4.摆一摆、剪一剪、画一画、做一做：
学习了对称，下面就想请大家运用学到的知识发挥你的创意，做一些对称的物品来装点我们的教室。可以用剪刀剪一个对称的图，还可以用七巧板摆出一个图形是对称的，可以画一张画是对称的。欣赏学生的作品。
四、小结。这节课你有什么收获？
板书设计：思维策略：分析比较巧归纳。
思维诀窍：找相同点，不同点，归纳特征。
对折或画虚线对称形状大小相同边沿完全重合。
三年级数学《图形的对称》教学反思
图形的对称 教学反思。图形的对称 是学生在三年级学习了轴对称图形的基础上进行教学的，学生在前面的学习中，已经知道把一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。根据学生这样的知识基础，在上课的开始我先提问学生什么是轴对称图形？认识哪些轴对称图形，发现学生对于轴对称图形的概念不能...
三年级数学对称教学设计
热闹的民俗节。对称。青岛版课程标准教科书三年级下册第二单元第一课时。教材分析 热闹的民俗节 对称，是青岛版小学数学三年级上册第三单元的教学内容，属于 空间与图形 领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进...
三年级数学下册对称教案
对称 教学设计。教学目标 1 通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。2 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活 自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。教学重难点 认识轴对称图形，了解其特征。教学课型 新授课。教学方法 以...