信息技术三年级下册说教材

读书破万卷下笔如有神。

各位领导，专家，老师：

你们好！我今天说教材的内容是华科版信息技术三年级下册教材。

我今天说的内容以及流程分为三块：说课标、说教材分析和说建议。在说课标中我按照课程目标和课程内容来说。在教材分析我按照教材特点、教材内容，而说建议我按照教学建议、评价建议。

一、说课标1、课程目标。

1）总目标：培养学生的信息素养。

2）分目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，然而针对于实际又提出了行为与创新的目标。

知识与技能：

帮助学生初步形成信息技术的基本结构，包括信息、信息技术最基本的概念，利用信息技术解决问题的一般工作过程。

过程与方法：

强调学生亲身参与信息活动，经历应用信息技术解决日常生活与学习中的真实问题和过程，获取技术学习与应用的直接经验，增强学生的**能力、合作能力和思维能力。

情感态度与价值观：

强调学生对信息与信息技术的兴趣与意识，在此基础上初步形成对信息社会学习、生活、工作方式的感性认识，从小培养与未来信息社会相适应的学习观、价值观，为将来成为信息社会的良好公民打下良好的基础。

行为与创新：

小学阶段是学生信息技术启蒙阶段，因此，特别强调对学生操作与利用信息技术进行行为指导，激发学生利用技术进行创新实践的积极性，勇于尝试技术创新。

如：正确、健康的使用计算机，并创新性地使用各种工具，让机器更好的服务于人；熟记网络网络文明公约“五要**要”；初步形成对信息作品创作的规划意识，读书破万卷下笔如有神。

能够通过规划、分析、设计、制作、评价与修改等活动，感受作品创作的乐趣。

2、课程内容。

按照两个维度组织课程内容：纵向上以信息活动的类别划分内容模块，即信息的识别与获取、存储与管理、加工与创作、表达与交流四个模块，这是贯穿整个课程内容的主线；横向上每个模块包括该类信息活动涉及的工具软件，包括工作原理、技术应用、社会意义等方面，这是组织课程内容的辅线。这两个维度架构起整个信息技术课程的内容结构框架。

信息的识别与获取。

感知信息、获取信息、读取信息信息的存储与管理。

计算机存储与管理系统、文件管理、存储设备信息的加工与创作。

文本的加工、**的加工与创意、声音、**的制作与编辑信息的表达与交流。

信息表达形式的利用、信息交流。

在整个的课程内容中，都渗透着对各种工作软件的使用以及对这些工具的掌握要求。

二、教材分析1、教材特点。

1）本套教材是立体化的教材，由文本教科书、配套光盘和教学支持**三部分组成的立体化教材。书为纲，光盘为资源库，**为交互学习平台。

2）建立学生信息处理能力为主线，培养学生信息素养为目标。（3）注重学生的交流与展示。

4）对于技术操作部分，以**并茂的方式呈现给学生，更易学。

5）每课都设置一个与日常生活密切相关、生动有趣的学习情景并引出和解决问题。

6）课后互评表可让学生检测自己学习的收获。2、教材内容。

读书破万卷下笔如有神。

本册教材共有12课（见ppt），按照教材的编排可以分成四个板块，即：信息、文件、网络、文本操作。

第一模块为信息，由三上的认识身边的信息逻辑提升到整理信息。第二模块为文件，由认识计算机文件到文件的分类及管理。第三模块为网络，从网络资源的搜索到网络资源的**。

第四模块为文本文档操作，文字修改、文字排版、使用艺术字、插入**，虽然表面上看没有什么内在的联系，但是四者的综合操作可以完成本册综合实践的电子板报的制作。

三、说建议1、教学建议。

1）明确教师与学生的地位，即：教师处于教学的主导地位，起着引领的作用，而学生才是教育学习的主体地位，我们要将课堂的主动权交换给学生，让他们在教师的引导下完成学习、**、创新。

2）把课程的总目标落实到每一节课；根据学生的实际能力进行分层教学；将任务设计活动化（让学生的学习兴趣得到充分的调动）；培养学生自学能力以及小组合作意识；保证每个学生学有所获；细心引导学生的学习活动；培养学生能将学习的信息技术知识、技能应用于生活之中（即学生创新能力的培养）。

2、评价建议。

1）课前统计：对学情的评价判断，为教学作铺垫。

2）自评：通过评价表及自己的收获，对自己的学习作出评价。

3）生评：通过作品展示让学生相互评价并给出修改意见，有利于学生的交流共同及学生各种创新思维的培养。

4）问答：及时给予肯定的评价，能激发学生学习的兴趣。（5）师评：通过提问、作品点评、小结的方式进行。

6）成长记录袋：将学生的评价表进行收集总结出成长记录袋，有利于学生对自己的学习的记录。

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