说龙教版信息技术七年级下册第3单元《携手文字处理软件》
各位领导、老师：大家好。
我说教材的内容是黑龙江教育出版社《信息技术》七年级下册第三单元《携手文字处理软件》，下面我将结合课程标准和教学理念，从“课程标准对本单元的基本要求”、 编写意图和体例”、“知识结构与逻辑关系”、“竞赛链接”、“教学建议与评价”五个方面谈一下我对本单元教材的理解。
一、说课程标准的要求。
一）知识与技能。
1．熟悉word2003的工作环境。熟练掌握文本的输入、编辑方法。
2．掌握页面设置、排版技巧，及文本和段落的格式设置方法。
3．掌握**的插入方法，和**绕排方式的设置。
4．掌握文本框和艺术字的插入与修饰。
5．掌握**的创建及修饰美化。
6．了解模板的作用，能利用模板快速完成任务；创建**并茂的电子报刊作品。
二）过程与方法。
1．通过样例分析、任务驱动的方法，培养学生自主**、互助协作的能力。
2．通过学生策划电子报刊作品的过程，培养学生根据需求选择信息，获取信息的能力。
3．通过学生实践制作电子报刊作品的过程，培养学生分析、处理信息的能力。
4．通过作品赏析，培养学生语言表达与传递信息的能力。
5．通过课堂评价、反馈培养学生自我总结、自我提升的能力。
三）情感态度价值观。
1．让学生们在动手制作、欣赏、品味作品的过程中体会作品内在美，培养同学们欣赏美、鉴赏美的艺术素养。
2．使学习联系生活实际，激发学生学习兴趣和求知欲望。
3．培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，自主探索、协作交流的作风。
二、编写意图和体例。
教材内容紧扣《中小学信息技术课程标准》的要求，以实践操作的形式，系统地阐述基本知识和技能，采用功能展示、任务驱动的编写方法，以实际任务驱动为主体，力求实现与其他学科课程的自然整合。
每一课都设置了“学习任务”、“引导路径”、“各显神通”、“博弈舞台”、“资源视窗”、“成长基石”6个课程内容呈现栏目，帮助学生有效地完成学习任务。
学习任务”通过任务的形式提出了学习目标，引导路径”说述了本课的学习内容、操作方法。
各显神通”对本课知识的实践操作。
博弈舞台”给学习提供了一个灵活运用所学知识，展示应用能力的舞台。
成长基石”记录了学生学习成长的过程。
资源视窗”提供了更广阔的学习环境。
三、教材内容知识结构和逻辑关系。
本单元教材共包括7课分别是：给家人的一封信、保护家乡动物倡议书、校园体育节海报、龙江绿色食品、家乡少数民族文化、未来的我和成长的足迹。
课程标题不采用生硬的知识性标题而是针对每一课的内容提出了相应的任务，围绕任务学习课程知识。
第10课给家人的一封信。——视图、页面设置、拼写和语法、文档加密 。
第11课保护家乡动物倡议书。——段落设置、文字修饰、格式刷、特殊符号、项目符号编号、页眉和页角。
第12课校园体育节海报。——**的插入、绘制自选图形、插入艺术字、插入文本框。
第13课龙江绿色食品。——制表、插入行、调整**、合并与拆分单元格、修饰**、自动套用格式。
第14课家乡少数民族文化。——样式、查看样式、应用字符样式、应用段落样式、创建样式、修改样式。
第15课未来的我。——模板、使用现有模板、创建模板。
第16课成长的足迹。——将本单元的知识综合应用，制作电子小报。
本单元知识在整个初中信息技术中独立性较强，自成一块。内容设置由浅入深，知识衔接紧密并易于将理论知识付诸于实践操作，符合学生的认知特点。
四、竞赛链接。
文字处理是计算机应用最为基础和重要的内容，本单元在中学信息技术中占有重要地位。
“中国移动杯”大兴安岭地区第五届中小学生信息技术大赛部分竞赛题。
五、教学建议与评价。
本单元知识难度不大，内容直观，非常适合学生自学。结合本单元教学内容的特点，我认为可采取：自主**、分组协作；创设情境，任务驱动；知识拓展；思考、延伸小组学习的教学形式。
通过接受任务——执行任务——遇到问题——解决问题——完成任务，的路线掌握知识，增强实践应用能力，从而达到不断提高的目的。
在教学中重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。通过自评、互评、小组评价调动学生学习兴趣，让他们感受到学习的快乐。教师评价时一定要以语言灵活，鼓励为主。
依据评价量表，帮助学生分析得失，总结经验，指出努力的方向，给他一个表现的舞台！ 最后提醒学生把评价内容保存在“成长基石”文件夹中。
本单元内容突出了信息技术与其它学科整合的功能。在教学中要充分利用。如：
给家人的一封信。融入感恩教育 。
保护家乡动物倡议书。融入环境教育。
龙江绿色食品、家乡少数民族文化。乡土文化教育。等。
同时在教学中还要充分利用现代化教学网络设备，把学生重点掌握和容易出错的内容做成**放到moodle网上，让有需的的学生针对自己的情况进行自主学习。
四、感悟。信息技术发展日新月异，作为教学根本的教材其更新永远滞后于知识更新，我们应根据信息技术的特点，不要静态、封闭地看待教材，而是要能对教材进行开放性、创造性、动态的处理，对不适应时代发展、不适应生活学习需要的内容能根据教学要求作灵活处理，最终目标就是让学生学会用信息技术高效、快捷、方便地去解决实际问题。
以上是我对本单元教材的粗浅认，不当之处望各们老师、专家批评指正。
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