三年级上册信息技术教材解读

1、任务驱动思想。

中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。

任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。

以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作，是这套教材的特点之一。每一课从完成一到两个小任务入手，提出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。如：

“轻点鼠标”是学会鼠标的各种操作。每一个小任务的完成，累积到单元结束，相应地也就完成了本单元所设计的综合任务。

在本册教材中，每一章节中均设计了具体的任务，使学生在解决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。

二、课程整合思想。

指导纲要》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和**的能力，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科课程整合的问题。因此，进行课程整合就是教材的重心，也是信息技术课的教学方向。这套教材的整合思想主要体现在两个方面：

1、与相邻学科的课程整合。

用电脑解决相邻学科的问题，将相邻学科的思想方法渗透到电脑教育中，这是信息技术学科与相邻学科进行整合的基本途径之一。打字练习结合着语文学科的拼音和英语学科的单词等。

2、与德育整合。

课程整合除了包括与相邻学科的课程整合，还应包括与德育整合。

在信息技术教育过程中，要教会学生如何区分真善美与假丑恶，必须把信息技术教学与德育教育联系起来，尤其是对于小学生来说，要从小教育他们在获得信息的过程中判断信息的真善美与假丑恶。

例如：教学生使用“熊猫欢欢写日记”查阅国庆日，培养学生的爱国情操以及热爱家乡的情节等等。

3、趣味性思想。

兴趣是最好的老师”，如果教材的风格、内容不能适合学生的口味，学生连课本都不愿多看，也就谈不上对这门学科的学习兴趣了。趣味化思想在这套教材中主要表现在：

1）语言的趣味化。

这册教材是写给10岁左右的孩子看的，因此必须适合这个年龄段孩子的阅读习惯与阅读能力。在教材的行文习惯与语气中带有一些趣味性及通俗易懂的话语，会让孩子爱读书。

2）内容趣味化。

几乎每个小孩子都喜欢画画，那么在电脑上画画，利用电脑的先进性，能快速地画出色彩纷呈的图画来，更能增强学生的成就感；用电脑听**，放电影，感悟电脑的神奇。这些内容的选取，都可以激发学生的学习兴趣。

4、培养学生信息素养。

作为信息技术教学，教材应以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识和信息的获取、处理、运用能力。

把信息的获取、分析、处理、传递和运用作为重点，侧重于把计算机作为一种处理信息工具使用。教材中不是面面俱到地介绍计算机的使用，更不是软件说明书，而是结合各种实例进行应用介绍，以应用展示为主。

另外，在教一些常用的工具小软件的使用时，也只需教他们如何利用工具软件来解决问题，而不必详细地介绍软件的整套使用方法与技巧，也不用展开介绍与这个软件相关的知识与理论。如教学生用“录音机”放**、用“****机”**影片，只需介绍使用方法，不需要再介绍诸如软件的安装等其他知识。